姚耀武

【摘要】美术作为一门艺术性以及应用性较强的学科，在引导学生学习时，强化学生的创作情感以及想象思维十分重要。体验式教学是以学生的学习兴趣以及学习需求为基础，按照学生的学习能力以及接受程度，为学生创建与教学内容相关的教学情境，通过将其引入到情境中带给其真实的体验，从而对知识形成掌握的一种教学方式。基于此，本文将对如何在小学美术教学中开展体验式教学活动进行分析。

【关键词】小学美术教学；体验式教学；教学应用；教学分析

【中图分类号】G633.955【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0186—02

在传统的教学观念中，大部分教师只是简单地要求学生模仿其他美术作品进行创作，这不仅会影响到学生的学习兴趣，同时也会限制学生的创作思维发展，对于学生的成长并不能够形成有利作用。而体验式教学手段的应用能夠帮助学生深入到教学情境中，也能够帮助学生主动地推进学习活动，有效强化学生的学习主动性以及学习思维。

一、调动学生兴趣

在小学阶段，调动学生的学习兴趣是教师们开展教学活动的首要前提[1]。当学生能够对学习内容产生主动了解的兴趣之后，那么即便没有教师的引导以及管理，其也能够主动地投入到学习活动中，从而强化整体的教学效果。而体验式教学法的应用就能够帮助教师达到这一状态。对此，教师就需要进行适当的创新。

比如，当教师在组织学生学习《漫游飞行世界》这一部分的知识时，就可以利用一些一次性的筷子以及纸张制作一个小翅膀，以此调动学生的好奇心。当学生能够产生较为浓厚的学习兴趣后，教师就可以鼓励学生进行自动分组，以小组为单位制作不同的飞行翅膀。并且，学生也可以在翅膀中画上不同的图案以及符号，既能够强化学生的绘画能力，同时也能够强化学生的动手能力。

二、营造教学氛围

在体验式教学活动开展的过程中，营造合适的教学氛围是强化整体教学效果的关键因素[2]。在小学美术教育中就要从浓郁的体验式氛围出发，利用这一氛围将学生快速带入到课堂学习中去，提高课堂教学效果。所以，教师需要选用适合的生活素材，将美术教育与学生的生活结合在一起，培养学生的观察与理解能力，提升学生对生活的热爱。在组织学生进行绘画创作以前还要及时开展观察活动，借助观察活动丰富学生对生活的感受，让学生能够以最为自然的状态接受生活，丰富学生的内心情感，锻炼学生的创作能力。如教师可以将学生带到室外，让学生近距离地接触社会，感受自然环境的变化，丰富学生的直观感受，同时也可以充实教学内容。

春季可以让学生观察花草萌发等景象。春天所发生的一系列变化能够让学生产生出直接的视觉冲击，提升了美术教学的效果。教师通过引导学生进行观察，不仅可以启发学生的思维能力，同时也可以帮助他们积累经验，丰富学生的认识。再比如，当教师在组织学生学习《剪团花，巧装饰》这一部分知识时，可以鼓励学生在生活中，与自己的爸爸妈妈一同制作团花装饰品。邀请家长应用摄像设备对这一过程进行记录，然后将其上传到学生家长群中，分享这一过程。学生也可以将自己制作好的作品带到学校，与其他的同学进行作品分享以及相互评价。教师可以在公开投票的前提下，选出最优秀的一个作品，为学生进行奖励，也可以将其放在班级的展示台中，强化学生的学习热情以及艺术感知能力。

三、注重创新形式

总体来说，体验式教学法的应用模式比较多，针对不同情况的教学环境，教师所选择的教学方式也是不同的。换句话说，在开展体验式教学活动的过程中，教师应注重贯彻因材施教的教学理念。

比如，当教师在引导学生学习《秋天的落叶》这一部分知识时，就可以将学生带出教室，走进操场，组织学生观看校园内的落叶，使得学生能够在真实的场景中，感受秋天的气息[3]。或者教师也可以鼓励学生在掉落的树叶中选择自己喜欢的叶子，通过美化渲染的方式将其制作成书签。在这一教学方式下，学生们既能够有效强化自己的学习能力以及美术创造能力，同时也能够提升自身的艺术修养。

四、强化想象能力

总体来说，美术与想象是无法分离的。美术作品是想象思维的具体展现，而想象则是美术作品的艺术延伸。在美术教学中，教师可以鼓励学生以美术作品为基础，对其深入的内涵以及内容进行联想，强化学生的想象思维以及创新意识[4]。

比如，当教师在组织学生开展《材料的幻想》美术实践小活动时，就可以鼓励学生收集家中的废物材料，比如用过的易拉罐、矿泉水瓶以及纸箱等等，以小组为单位，将这些材料组装成一个新的物品，比如可以将易拉罐变成一个烟灰缸，将矿泉水瓶制作成小花篮，将纸箱制作成垃圾桶等等，以此加强学生的设计思维以及想象思维，同时也能够强化学生的环保意识。

五、制订教学方案

提高体验式教学效果，就要求教师需要转变传统教育观念，理清教育思想，及时对教学方法进行创新，从学生角度对问题进行探究，展现学生主体性，满足学生的个性发展需求。只有展现体验式教学效果，才能实现小学美术教育目标，才能培养学生的想象力与创造力。因此，在教学中教师需要制定适合的教学方案，保证教学目标合理性，确保体验式教学方法能够提高小学美术教育质量。

如在讲述《重重叠叠》这一内容时，教师就要从展现学生主体性出发，以丰富学生认知规律为主，关注学生的未来发展。在教学中还要坚持循序渐进原则，明确教学目标与重点。首先，要指导学生对重叠进行分析，并利用多媒体为学生展示相关的图片，加深学生对重叠的理解与认识。其次，在教学中要向学生引出物体的重叠会让人们产生出哪些感受等问题，并延伸出因前后关系、遮挡关系所产生的画面空间感的相关概念，还要设计出能够让学生动手操作的活动。利用搭积木可以加深学生对重叠的认识，同时也可以为学生提供相应的选择，提高教学的生动性，激发学生的继续探究欲望，培养学生的自主合作与学习能力。在小学美术教育中就要从尊重、理解学生角度出发，利用合作探究中的开放性问题来吸引学生。由于学生的个性特点以及理解能力存在差异性，所以即便面对相同的作品，学生容易产生出不同的感受，教师在教育中就要从尊重、保护与理解学生角度出发，鼓励学生在参与美术活动时获取知识。教师也要注重展现学生的主体性，鼓励学生自然参与到美术学习中去，锻炼学生的美术能力，实现美术教育目标。

六、引入信息技术

小学美术教育要及时更新教育理念与方法，主动将信息技术等先进教育方法引入到课堂，让学生感受到学习美术知识的乐趣[5]。通过信息技术可以将静态化的美术知识以动态的方式展示在学生面前，刺激学生的视觉与听觉，帮助学生正确地理解美术知识。

如教师可以借助动画资源开展教育活动，利用动画资源中的人物造型或是故事等来吸引学生，激发学生动手设计美术形象的欲望。如在教学中播放《疯狂动物城》中的视频，同时还要向学生提出问题：如果你想要设计出一个动物城，那么会选择哪些动物呢？由于学生的思想与理解存在着明显的差异性，在设计中会产生出不同的看法。在动画视频的展示下，能够对学生产生潜移默化的影响，同时也是体验式教学的全面落实，转变了学生意识与认知上的局限性，丰富了学生的情感机制，让学生将自己的想法画出来，树立起学好美术知识的自信心。

综上所述，随着素质教育理念的不断推进以及新课程教学改革任务的不断完善，体验式教学手段逐渐成为当代教师首要选择的一种教学方式。该种教学方式的应用能够有效打破传统教学模式的禁锢，也能够拉近师生之间的关系，使得学生能够全身心的投入到教学活动中。对此，在小学美术教学中，教师们就可以利用这一点调动学生的学习兴趣，营造合适的教学氛围，创新整体教学的方式，推动学生的综合发展。

参考文献

[1]张丽芹.浅谈智能时代下体验式教学在小学美术中的应用[J].美术教育研究，2018（15）：132.

[2]徐韦鑫.体验式教学在小学美术课堂中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：165.

[3]杨振.开展体验式教学，打造高效小学美术课堂[J].天津教育，2019（10）：77-78.

[4]顾静.体验式教学在小学美术高效课堂构建中的应用[J].试题与研究，2020（04）：172.

[5]田龙.体验式教学在小学美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2020（01）：152-153.

编辑：魏麟懿