2020中国—东盟职业教育发展论坛成功举行

○欧金昌覃鸥

日前，由中国—东盟职业教育研究中心主办的“2020中国—东盟职业教育发展论坛”在南宁举行。

本次论坛以“质量·融合·发展”为主题，来自中国、印度尼西亚、泰国、马来西亚、新加坡、越南、缅甸、柬埔寨、老挝等东盟国家的380位主要代表以“线上+线下”的方式进行了深入研讨。论坛下设“高层演讲”“主题演讲”“专题论坛”等分论坛，围绕“一带一路”“人工智能”“产教融合”“应对疫情”四个专题，探讨了中国—东盟职业教育的新机制、新技术和新经济背景下职业教育改革发展路径。国内外政府领导、专家学者、院校及企业共45位代表分别在线下线上作主旨发言。

当前，中国—东盟关系已进入全方位发展新阶段，双方正逐步向互联互通、智慧城市、人工智能、数字经济等领域拓展合作，为中国与东盟职业教育交流合作发展带来了新机遇。

（摘自中国教育新闻网）

美国改革特殊教育教师培养标准

○李霓虹

美国学习政策研究所近日发布《打破隔离，追求包容：特殊教育教师培养的变革有望对学校产生重大影响》一文。文中提到，在许多学校中，特殊学生常常與普通学生分开学习，并且在学业上表现落后。根据学习政策研究所数据，尽管大多数接受特殊教育的学生所患疾病不影响认知能力，比如癫痫、耳聋或言语障碍等，但在2018—2019年度，加利福尼亚州仅有13%的特殊教育学生达到或超过了数学标准，而同龄普通学生该比例为43%。此外，在2015—2017年间，加利福尼亚州有超过20%的特殊教育教师辞职，培训不足、缺乏支持、感到孤独等是他们离职的主要原因。……