陈丽萍

【摘要】课堂练习是教学的重要组成部分，知识的深层次理解、技能技巧的娴熟掌握、情感态度的有效获得，都离不开课堂练习。然而实际教学中，由于教师对课堂练习设计下的功夫不够，导致课堂练习出现与学生的生活脱节、重点不够突出、缺乏趣味性、练习力度不够等问题。本文结合小学生实际，对小学数学课堂练习中存在的问题进行了深度研究，得出了具有可行性和可操性的策略，以供一线教师参考。

【关键词】小学数学；课堂练习；现状；设计；策略

【中图分类号】G623.5【文献标志碼】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0142—02

课堂练习是数学教学的重要环节，不仅有利于学生对知识的理解和掌握，还有利于学生技能、技巧的形成，同时又是教师检验教学效果的重要途径，更是发展学生数学思维能力的必要环节。可见，课堂练习在教学中占据着重要的地位。但是要收到事半功倍的练习效果，就要有目的、有重点地练习。这就要求教师设计练习时不能盲目、随意，不仅要科学、合理，还要有针对性、趣味性和创新性；同时要严控课堂练习的数量和难度，让课堂练习成为有目的、有步骤且科学有效的活动[1]。下面，笔者结合教学实践，就小学数学课堂练习设计的策略，谈谈自己的体会和看法。

一、小学数学课堂练习的现状

1.设计的课堂练习与学生生活实际严重脱节。从目前教师设计的课堂练习实际来看，存在设计的练习内容与学生的生活实际严重脱节的现象。部分教师组织学生课堂练习，仅仅为了让学生掌握知识，故而忽略了教学目的，即让学生能够学以致用。……