刘媛莉

[摘要] 童诗短小有趣、语言优美，深受孩子喜爱，读童诗不仅可以开阔视野、丰富想象，还能润泽心灵、陶冶情操，培养学生品德。以班级为主体，都江堰市光明团结小学通过开发“童诗之旅”班本课程系统地共读童诗、创编童诗，让童诗化为整个班级的精神养料，不断滋养班集体，塑造班级品质;在童诗中落实德育，形成班级特色文化，成为班级孩子精神力量的源泉。

[关键词] 童诗班本课程;班级文化;品德培养

培养学生优秀品德，不僅要有各项班规、班纪的引导和制约，还需要精神性的班级文化作为养料，这样形成的品德才会自发且稳固，并在不经意间传递给孩子更多成长力量。“童诗之旅”班本课程就像精神养料的“内核”，以童诗养人，用文化育班，将班级德育管理柔软化、艺术化[1]，以润物细无声的形式，打造出独具个性、文化氛围浓厚的“诗意班级”。

一、引入童诗，让优秀品德扎根于心

小学低段是孩子各方面品德修养形成的关键期。除了制定班级公约以及日常的教导之外，笔者还想寻找一种柔软美好的方式，营造温暖有爱、有精神追求的班集体氛围，培植学生的优秀品行，让优秀品德在学生心中牢牢扎根。部编教材在小学低段选编了大量优秀童诗，受到教材中《青蛙写诗》《明天要远足》等深受孩子们喜爱的童诗启发，秉承“吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”的理念，我们把童诗当作培植孩子的优秀品德素养的水晶石，作为打造班级特色文化、提升学生素养的法宝。……