宋毅萌

[摘要] 党史教育的落脚点在于培养儿童对党的热爱和信仰。具身认知视域下开展党史教育，建构“通感化心”党史教育路径优化模型，通过主题探究，联结课堂内外，拉长党史教育长度;通过多元对话，打破今昔时空，拓宽党史教育宽度;通过精神立心，厚植家国情怀，追寻党史教育高度，从而有效落实立德树人根本任务。

[关键词] 具身认知;党史教育;通感化心;路径优化

党史教育的落脚点不在于儿童能够识记多少与党史有关的知识，而在于儿童能够一点一滴建构起对党的认识，培养对党的热爱和信仰。“任何教育要沉淀为一个人的精神信仰，都必须要促使受教育者积极自主地构建相应的心理场域。”[1]具身认知视域下开展党史教育，注重儿童的情感在场、积极参与、主动建构，让党史教育更为鲜活，让儿童更易体认。

一、具身认知视域下党史教育的内涵诠释

“具身认知，是指通过身体经验、体验、实践而展开的一种学习方式。”[2]儿童学习力旺盛，情感丰盈，因而在恰当的环境中开展党史教育，增进儿童身心沉浸式体验，会有更好的效果。

身临其境，场域经验中与环境互动的效果优化。具身认知的“根植原则”表明，认知是身体与环境互动的结果。在党史教育中，不局限于课堂，让学生实地研学、采访讲述，开放的环境和场景能让教育效果优化。

交互体验，各学科学习中树立共同的红色精神。“身心一体”是具身认知的原则之一。在党史教育中，积极建构有利于儿童感受、认知的文化环境，拓宽德育时空，让儿童亲近党史故事，内化红色精神。……