杜艳

摘要：生活化教学指的是在教学的过程中，将日常生活融入课堂中，使得学习更具有趣味性，更贴近生活。高中政治具有抽象性的特征，如果能够将其和生活进行结合，则有利于将枯燥、乏味的知识变得通俗易懂，也便于学生更好地掌握政治知识。本文着重阐述在高中政治课堂中，渗透生活化教学的策略。

关键词：高中政治;教学生活化;策略

在高中阶段，政治属于一门必学的科目，其会影响到学生的思想以及价值观，学生对我国政治的了解程度。为了能够提升高中政治教学的质量，就需要教师能够根据学生的实际情况以及课程的特点，合理地进行备课，并融入科学的教学方法。在针对一些抽象知识点时，要从生活的角度出发，让学生体会政治和生活的联系，提升教学的高效性。

一、融入生活化的教学资源，拓宽视野

在高中阶段学习政治知识，除了让学生更好地了解中国共产党的成立、当下执政的方式，作为公民的权利和权益等，最主要的目的还是将政治知识在实际的生活中进行应用。作为政治教师，要了解到政治这门课程的枯燥性、抽象性，应从生活出发，构建政治课堂。比如在设计教案时，所融入的教学资源，要尽可能地从生活中提取，这样既可以帮助学生扩充现有的知识体系，又能够让学生领悟政治这门课程的魅力。以“文化与生活”这一内容为例，该节课程需要让学生能够正确地理解文化的内涵、作用，树立马克思主义的文化观，使学生能够了解文化传承和创新的意义，能够正确地对待外来文化。在开展该节课程之前，教师就要学会将教学的内容和生活中多姿多彩的现象进行结合。比如在教案中融入京剧、地区舞蹈等视频，让学生感受传统的各种各样的文化形式，再融入当下的广场舞，街舞等，引导学生在课堂中进行思考，逐步让学生了解多元化文化的魅力，提升学生对文化的判断能力。

二、创设生活化的情境，激活课堂

在高中政治课堂中，为了营造一个趣味化的、高效化的学习氛围，教师就要善于利用情境所带来的优势，突出生活的特色，提升课堂的生机和活力。在情境中引出教学的内容和主题，激活整个课堂。以“影响价格的因素”这一内容为例，该内容其实和生活是息息相关的，讲述的价格变动的原因。针对该内容，教师可以为学生创设一个情境：妈妈在做饭，让小明去超市买点青菜，小明去超市一看，青菜怎么涨价了，前几天还卖1.2元/斤，现在已经涨到3.8元/斤了，请同学们思考一下，为什么价格会出现上涨呢？此时有的同学回答：老板想要挣更多的钱，也有的学生说：青菜进价贵。针对这个同学所回答的答案，教师就可以反问：青菜在什么样的情况下，进价贵呢？继而引出前几天下雨了，青菜都被淹了，收不到青菜了，青菜的价格自然就提高了。通过创设生活化的情境，引导学生思考和探究，再整合课本中学习的内容，就可以实现对难懂知识点的突破。

三、融入生活化的热议话题，鼓励学生探究

当下是一个网络信息时代，学生在课堂结束之后，会通过各种终端设备，比如像手机、电脑，接触到网络中的各种各样的信息，也有一些和政治息息相关的话题。为了能够帮助学生树立正确的政治观和价值观，教师可以在课堂中融入生活化的热议话题，通过该话题引导学生进行辩论，鼓励学生探究，继而提升学生的政治素养。以“正确对待外来文化”这一内容为例，在网络化背景下，西方的一些思想以及文化开始渗透到我国，如西方的圣诞节、西方人的穿着、为人处世的方法等，面对这些外来文化，有些学生盲目的模仿，也有些学生极度排斥。故在学习完该节课程之后，教师就可以针对时下很多人喜欢过圣诞节，但是中秋节、端午节却很淡漠的行為进行辩论，讨论这种行为是正确，还是错误，为什么。在辩论的过程中，会引出传统文化是我国发展的基础，也是根本，对于西方的外来文化，可以学习，但不能够忘本，且要在批判中进行创新。

四、创设生活化的实践活动

政治和人们的生活是息息相关的，想要提升学生的高中政治素养，完成政治教学的目标，还需要创设生活化的实践活动，让学生在实践活动中对问题进行发现、分析和解决，提升学生对政治课程知识应用的能力。比如教师在课堂结束之后，可以布置课后的作业，让学生调查访问，并提出相应的策略。以《和平与发展》这一单元为例，教师可以在课后布置一个实践作业，让学生利用网络调查当下国际政治格局，中国在国际上的地位，中国应该怎样做才能够在和平中促发展。这是一个调查作业、分析作业、思考作业，也是总结作业，可以考查学生的综合性以及对政治知识应用的能力。

五、结语

将生活化的教学方法，在高中政治课堂中进行渗透，既凸显了教育的改革，也体现了政治教学的特色。可以帮助学生更好地学习和探究抽象性的政治知识，实现对政治知识的活学活用。具体在开展生活化课堂教学时，需要政治教师能够做好备课工作，从高中生政治学习特点出发，融入生活化教学资源、生活化的情境等，以构建一个互动性的课堂。

参考文献：

[1]周波燕.注重立足生活化视野  培养学生政治核心素养[J].成才之路，2021（1）：22-23.