郭叔娇

摘要：随着教育信息化的发展，“爱种子”模式应运而生，主张将“互联网+”引入教学中，重塑教学理念，以此来促进教学方式、学习形式的转变，优化学生学习体验，并促进教学质量的不断提升。本文将结合教学实践经验，首先分析“爱种子”模式下教学方式与学习方式的转变，随后从了解把握数据、构建学习共同体、优化课堂评价三个维度，探析基于“爱种子”模式的小学英语课堂教学的有效策略。

关键词：“爱种子”;小学英语;课堂活力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-470

信息技术在教育中的广泛运用，在不断促进着课堂教学形态的创新改变。为适应这种发展，广东省教育厅着力将“互联网+”技术与课堂教学深度融合，构建了“爱种子”模式，该模式旨在突出信息技术的作用，突出学生主体地位，让互动、探究学习成为常态。因此，广大小学英语教师应重点转变思维，提升自身信息能力，主动推进“爱种子”教学模式的合理巧妙应用，焕发英语课堂的活力。

一、“爱种子”模式下的教学方式和学习方式

（一）“爱种子”模式中教师教学方式的转变

首先，“爱种子”模式主张由重教转变为重学，将课堂还给学生，重点引导学生自主、探究、协同、体验学习。其次，该模式主张由“结果评价”转变为“过程评价”，主观评价转为数字化客观评价，教师可以借助生成数据，实时、精准地去反馈、了解学生学习过程、结果。最后，该模式主张由“传授知识”转变为“培养能力”，教师不再只是注重于知识的灌输和学生对于知识的获取，而是更关注学生主动、全面的参与，是否能从学习中获得能看和素养的提升。……