章琴

摘要：创造力是幼儿园教育的核心目标，是对儿童创造能力的全面开发;创造力是一种能力或技能，它是人类智慧的最高表现。在幼儿期进行创造力的教育和培养，不仅关系到开发幼儿个体的潜能，更关系到整个人類文明精神的延续。因此，培养创造力应从幼儿教育抓起。

关键词：创造力、培养、自主探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-350

创造力是人类智慧的表现，也是二十一世纪人类竞争的关键能力，它是指创造性地完成一定活动所必须的心理特征，即个人的感觉、知觉、意志、记忆、思维、情感、性格等智力因素和非智力因素的总和。创造力往往被许多因素所束缚，如：先天因素、环境因素、材料因素等。先天因素是我们所不能改变的，但环境是我们所能创造的。幼儿期是创新能力发展的黄金时期，是个体发展的最具潜力时期。主要表现在具有一些创新的意识：敢想、敢说、敢做。要把幼儿的智慧潜能、创造潜能转化为创新能力。作为幼教工作者必须从幼儿自身的特点出发，从中加以引导。探索活动是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿积极主动地运用不同的方法去观察、去感知科学现象或操作发现科学现象，从而会发现问题、提出问题，并大胆地寻求答案。那么在幼儿园的探索活动中该如何来培养幼儿的创造力呢？

一、营造自由、自主、宽松的环境，点燃幼儿的创新火花。

心理学研究表明：幼儿在自由宽松的氛围里会有一种心理安全感，当产生了这种心理安全感，也就是他的创新能力最有利发展和表现的时候。……