宋诗娟

摘要：小学时期是学生学习英语的奠基时期，只有在小学时期培养好学生的学习兴趣，让学生充分认识到英语听力的重要性，才能够为之后的教学打好基础，做好准备工作。我们在教学中所遇到的问题，大多是由于学生对于英语听力的重视程度不足，学生的应变能力不强，学生对于听力显得手忙脚乱。这很大程度上是因为平常学生读的少，练习过少，为了训练学生的听力能力，消灭学生的聋子英语和哑巴英语，我们必须进行听力分层递进教学。

关键词：小学英语;英语听力;提高课堂参与;激发学习热情;锻炼实践能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-290

在生活中我们不难发现，对于学生来说，听说读写是非常重要的学习方法。在英语中，这个方法也是同样重要的。正如听说读写这个顺序排列的那样，听力排在了学习英语学习方法中的第一位，因此我们必须要把英语听力重视起来，在日常生活中培养学生的听力习惯，在学习中讲授给学生的有效的听力方法。由于各个地方经济发展水平的差异，我们的教育水平也存在一定的区别，经济落后地方的英语教育水平同经济发达地区英语教育水平相比，差距更大，其中听力是一个极为重要的影响因素。听力是我们交流的前提和基础，只有打好听力的基础，之后才能促进交流的发展。

一、提高课堂参与

我们把听力作为一门语言来学的时候，你会发现其难度不亚于外国人听说中国话的难度，但是如果把听力作为一种工具来学，那就会比较简单。我们在教学过程中，可以根据学生的学习目的而定，也可以根据我们的教学目标来确定。比如我们学习的目的是为了阅读外文资料，读懂了解，还是为了能够在考试中完成阅读，提高做题的准确率。在每节上课之前，我们必须确定好本堂课的学习目标和教学目的，这样我们才能更有针对性，更具体性的教学，这样也大大提高了教学的效率。学生在跟着我们的教学节奏走时，便会大大减少学习的难度，有步骤，有安排的进行有效的学习。

例如，在讲授“hello”这一课时，我们要充分调动学生的课堂参与率，让学生充分参与到课堂中来，如果采用传统的教学方式，只由教师单方面的教授学生具体知识的话，就会导致学生对课堂内容的厌烦，极易使学生在学习过程中走神，学习效率也不会很高。所以，我们在教学中可以采用小组合作的方式，有效地进行自我学习。之后我们可以进行问题导入，让学生say hello to students and sing a song with them. 学生在这样的学习过程中，能够将娱乐与学习结合在一起，使学习的趣味性更强，调动性更大，提高学生的学习效率。我们还可以采用问题大家选，单词我能行，课文我会读，问题我解决的方式，提高学生的综合运用能力以及解决问题的新能力。

二、激发学习热情

学习热情是学生保持学习效率的重要因素。英语听力单独作为一门考试类型的话，具有极强的枯燥性，会使学生对英语听力造成排斥。其中我们不难发现，越是高年级的学生，对于英语听力的排斥程度越大，究其根本来说，就是我们在学习最初时期对学生的学习热情不够重视，没有激发学生对于英语听力的学习兴趣，导致学生对于学习英语过程的排斥。所以，我们应该在学习过程中充分激发学生的学习兴趣，使学生在学习英语的听力过程中，发现英语的美。

例如，在讲授“what's your name”这一课时，我们充分利用多媒体的设备，首先在黑板上板书下本单元的题目：what's your name？之后用PPT的模式展示出我们本单元的教学目标，比如能听懂会说会读字母AB，正确读出本单元的四个人名。同时，我们通过做游戏的方式，让学生对于四个人物的名字和形象分别对应起来，并能够准确发音读出来。教学之前我们也可以准备一些录音机和人物头饰等，让学生进行分别扮演，增强课堂的趣味性在教学完成之后，由学生同桌合作，一生指着另一生说，互换进行。学习热情的提升离不开老师的指导，更离不开的是学生自我的发展和兴趣，只有学生自己主动学习，才能提升对听力的学习水平。

三、锻炼实践能力

实践能力的运用则是英语听力的最终目的，我们在激发学生学习英语的学习热情后，学生积极主动参与到学习英语的过程中，体会到英语学习的乐趣。再加上我们在课堂上讲授的听力方法，学生便会学有所获，最终能够将自己的兴趣和学习的方法运用到实践中去，真正提升英语听力能力，促进英语水平的提高。为了在真实的英语考试中使学生取得满意的听力成绩，我们在平常中要注重实践能力的锻炼，多多进行听力的测验，培养学生的听力能力和语感。

例如，在教学“sit down”时，我们的教学重点是要求学生造句用sit down，开始教学时，我们可以先让学生起立，在进行互相的问好候，我们引出本课的主题。询问学生是否知道起立这个词的英文应该怎么说？之后我们在教学学生学习sit down和stand up兩个单词。之后我们在多媒体上展示本单元的一些重点单词，比如stand. up. window. door. sit down等，通过这些单词学习增加学生的学习词汇量，学生就有了，本节课学习的基础，我们就能继续往下进行教学，让学生按照我们的指示与进行行动，通过这样的方式让学生感受英语课堂的活跃性，并能够使学生在日常生活中能够运用所学语言，培养学生英语思维的能力。

总而言之，英语听力在英语学习中占有举足轻重的地位，我们必须把英语听力的教学放在一个重要的位置上。让学生在英语学习中提升对英语听力的兴趣，喜欢进行英语听力的练习，并在英语实践锻炼中找到适合自己的英语听力的方法，提升英语听力的做题效率和成功率，正确率。通过我们在教学中让学生积极参与课堂，激发学生的学习热情，以及锻炼学生的实践能力，最终达到学生英语学习水平的提高，促进我们教学效率的提升和教学改革的发展。

参考文献

[1]朱振翰.小学英语字母的一种教法[J].天津教育，1983（09）

[2]张媛.小学英语情景教学四例[J].天津教育，1983（07）