黄丽英

摘要：在小学语文课堂教学中，语文老师应重视学生文学素养和综合素质的培育，结合小学生的特点推行素质教育，借助核心素养理念构建小学语文高效课堂，才能推动学生的全面发展，从而提升小学语文课堂教学的效率。教师要在课前认真准备教学任务，学生需要在课堂上仔细听讲，认真吸收，这两个环节是缺一不可的。如果只靠教师教，学生不想学习，那么也是没有收获的。同样，如果学生保持认真学习的态度，但是教师不积极准备，也是低效率的课堂，都不利于学生学习。只有课堂更加高效，学生才能够在有效的时间内学到更多知识。基于此，本篇文章对小学语文高效课堂的创设进行研究，以供参考。

关键词：小学语文;高效课堂;创设方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-209

引言

新课程标准对小学语文课堂教学效率提出了较高的要求。而优秀的课堂是要有优秀的老师作为引领，充分调动学生的学习积极性，使得语文教学环节生动有趣，在教学过程中实现正向的反馈。但长久以来，小学语文教学过程中的问题影响了教学质量，需要教师加以重视。

一、小学语文高效课堂的创设作用

新课改已经推行了很久，改变传统的教学模式，向课堂要质量，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率，注重培养学生的学习热情，运用多元化的手段与方法积极构建高效课堂，这是教师努力工作的方向。然而，现下的语文课堂仍存在不少亟待解决的问题，只有找准症结，对症下药，才能使课堂教学更加高效。

二、语文课堂教学现状

教师要明确当前小学语文课堂中存在的问题，传统的小学语文课堂教学模式过于单一，教师一直处于主导地位。师生之间缺乏沟通和交流，教师没有给予学生足够的思考空间，不符合新时代发展的需求。新的教学理念要求教师要以学生为出发点和落脚点，将学生作为教学主体，从学生的角度来进行教学，所以小学语文教师要改变传统的教学模式，要激发学生的主观意识，引导学生感受语文，学会欣赏，一些小学语文教师为了追求教学进度而只讲解理论知识，不注重将理论知识与生活实际相联系，这种教学方式忽略了学生自主能力的培养，导致学生在学习过程中不会学以致用。学生的学习效率不高，并且教师忽略了学生的兴趣爱好，学生在学习过程中提不起兴趣，为了避免这一教学现状的持续发生，也为了提高学生的学习水平，构建高质量的语文课堂，小学语文教师要理性分析当前的教学现状，并运用多样化的教学形式来展开小学语文课堂的构建，为学生创设轻松、愉快的学习氛围。教师可以利用多媒体等信息技术展开情境化教学，也可以利用小组合作教学法来提高学生的团队意识。要将核心素养教育融入小学语文课堂中，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，为社会的发展提供可用型的人才。

三、小学语文高效课堂的创设方法

（一）培养小学生的自我探究能力

在小学高年级阶段的语文教学中，课堂教学的重点是要求学生准确地把握课文内容，着重领悟文章的表达方法，从而通过细致的文章描写来提高学生的文学品味，努力完成口语交际、综合性学习的各项教学任务。因此，在新课程改革的教学引导下，语文教师需要采用探究性问题开展综合素质教学，全面理顺课文顺序，领悟文章基本的表达方法。例如，在《穷人》的教学中，语文教师可以将“桑娜和渔夫究竟是‘贫穷’，还是‘富有’？”作为教学的主要问题，组织学生根据教学问题开展探究活动，感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴和善良的性格。与此同时，语文教师可以根据相关教学問题深入开展探究性学习，组织学生继续默读、圈画、批注。在此基础上进行小组交流分享，在这个过程中充分锻炼学生的探究能力和语文综合能力。

（二）体验式地进行语文学习

语文知识与我们的生活息息相关，生活中处处都是语文，体现的都是语文知识。在课堂内进行教学的方式过于单一，不能够满足当下学生的需要，教师可以适当地进行改变。应该要拓展课堂，不仅在室内进行教学，还应该要让学生养成善于在生活中发现语文的习惯，能够让学生在体验中学习语文知识，进而增加生活经历，对语文课文的感悟就会更加强烈。所以教师要给学生创造条件，让学生可以走进生活，把生活当作是另外一种形式的课堂，这样学生会把语文和自身生活联系起来，更能够产生情感共鸣，可以设身处地地去感受作者的情感表达。比如说在引导学生阅读《海伦·凯勒》这篇文章的时候，讲述的是一个失明又失聪的人，如何在非常艰难的条件下不屈不挠地奋斗。作为正常人来讲，我们很难去体会双耳失聪、双目失明是多么地不便，自然就无法懂得作者经历了多少挫折，所以可以让学生去体验，真正走进海伦的生活。教师可以让学生放学回去之后用布条把自己的眼睛蒙上，然后不许和父母说话，让父母给自己创造一个没有声音的环境，用半个小时的时间去体验海伦的实际生活，这样学生更能够真正与作者产生情感共鸣，在学习这篇文章的时候就更容易进入到情境之中，可以很好地理解海伦的顽强，并学习她身上的优秀品德。

结束语

小学语文教师要高度重视学生的心理特点，要制订符合学生发展规律的教学计划和教学目标，结合新时代的发展需求，迎合新课改的教学要求，来展开多样化的小学语文课堂，使新理念发挥其应有的作用和效率，让学生爱上语文，喜欢上语文。

参考文献

[1]王洁群.小学语文高效课堂的构建方略[J].江西教育，2018（33）：48.

[2]刘芳.谈如何创设小学语文高效课堂[J].小学生（下旬刊），2018（10）：29.

[3]张俊.创设小学语文高效课堂的教学策略[J].新课程研究（下旬刊），2018（06）：52-53.