石军霞

【摘要】数学是小学阶段重要科目之一。小学数学教师要切实持有坚定的政治信仰，以身作则，以实际行动给学生做好表率和示范，既要结合学生的认知趣味性、生动性、生活性授课，保证教学的有效性，还要艺术性地嵌入思政教育，使之相互糅合、相互渗透。同时，教师在讲解过程中，其一言一行都让学生看在眼里、记在心中。这一思政教育不单单是对数学教材的挖掘以及合理的应用，还对教师提出了新的要求和新的任务。教师不能仅仅认为在教学中渗透思政教育，就算是对其进行了一次有效的教育，完成了思政课程的任务。

【关键词】农村;小学数学;思想政治教育

引言

立德树人属于我国教育事业的一个重要标准，在各个学科的实际教学过程中融入思政教育，更是我国教育工作者的一个重要任务。对于小学数学课程来讲，其中存在着非常多与思政教育相关的内容，如果利用得当便可以实现与思政教育的深度融合，这就要求教师能够具备良好的分析能力以及挖掘能力，科学合理地将这些信息充分展现出来，既能够教给学生数学知识，又能够通过与思政教育的有效融合，不断健全学生的人格，树立良好的思想品质。

1提高思想站位，从立德树人的角度进行融合

思政理論课是对立德树人的根本任务进行落实的重要课程，而小学数学课程的目的是为了培养公民的素质。在育人方面，两个学科之间是可以互通的，并不是独立的。但是，怎样在小学数学教学中将思政教育融合进来，主要的方法还取决于小学数学教师的课堂教学。小学数学教师要不断地学习，提高自身的思想政治教育意识，能够清晰地认识到，在立德树人方面，思想政治教育的重要作用。在小学阶段，最重要的就是启蒙道德情感。这也是思政课程在小学阶段的目标。在小学数学课程中包含的四个方面分别是知识技能、数学思考、问题解决和情感态度。将小学数学教学和思政教育进行融合，就可以对数学和思政课程的目标有充分的认识，对数学和思政课的融合点进行深入的挖掘。在小学数学课堂教学中，潜移默化地加入思政教育，启发学生的心灵，埋下真善美的种子。例如，在小学二年级数学“角的认识”这一课的教学内容中，小学数学教材中给学生展示的图片是他们十分熟悉的国旗、少先队旗和红领巾。在这个时候，教师就可以引导学生说说在哪里见过这些图片，在看到他们的时候，可以联想到什么。通过这种方式，可以激发学生对国家标志和少先队标志的兴趣。然后从数学的角度出发，给学生讲解国旗和红领巾的形状。在这样的教学过程中，学生不仅学习了数学知识，还接受了思政教育。

2引领学生欣赏数学之美，陶冶情操

数学学科与其他学科相比抽象、枯燥、难懂，教师引领学生发现数学的美，从而渐次渗透思政教育。学习“对称”后发现自然中的对称美，让学生感受到数学的魅力是无处不在的，在教师引领下揭示数学之美的内涵，使学生有意识地用一双数学的眼睛发现生活中的“数学美”，数学美育功能被挖掘出来，以此不断感染学生，陶冶情操。在学习圆形的时候，教师引领学生通过剪一剪、拼一拼、量一量、摆一摆的实践操作，探究圆的大小与半径的关系：当半径越短的时候，这个圆也就越小，而当半径越长的时候，圆就越大。通过学生的动手实践操作与探究数学原理，引领学生进行辩证式分析，看看圆与半径之间有何关系，他们的思维被激活，教师乘势将思政教育渗透其中，那就是教师恰如其分地让学生思索，如果将半径比作需要努力的程度，和取得的成绩有何关系。很快学生认为，半径越长，画出的圆就会越大，如果学习越努力，自己就能取得更好的成绩。

3通过数学史料进行思政教育

在现阶段的数学发展史中，有很多中国科学家的努力，他们为数学的发展奠定了基础。中国古代的数学家在很早就进行了关于圆的深入研究。约2000年前，中国对圆就有了一定的认识，人们将圆的周长计算简称为周三径一，也就是现在的通过直径求周长。教师可以传达这些数学家的事迹和成就，吸引学生学习这些科学家的良好品质。例如，14世纪初，中国数学家朱世杰就创立了“四元术”这种跨越式的知识，而同时作为现代数学家的陈景润、华罗庚，他们在幼年时没有接受过正式的教育，但却能够在自身的坚持下努力学习，从而为数学做出巨大的贡献。这些教材分散在数学科目中。教师应善于挖掘数学中蕴含的知识和历史元素，向学生展示我国数学家的伟大成就，激发学生对祖国的自豪感。教师要让学生知道，数学的发展需要数学家的勇气和耐心，以激发学生前进的动力。

4注重挖掘素材丰富融合点

我国有着几千年的历史，并且形成了博大精深的优秀传统文化，这些传统文化在各科教材当中都有所融入或者说能够找到联系，这为思政教育提供了极为丰富的素材内容，也为其与数学教学的深度融合提供了丰富的融合点。在小学数学教学当中融入我国的数学史可以让教学内容更加丰富，也能够充分激发学生学习兴趣，更可以帮助学生深化对所学内容的认知。同时还能够提高学生人文素养，接触和了解到历史上数学家创造的光辉业绩以及良好的品德行为，这对于小学生人格的健全可以产生重要作用。例如：在对小学生讲解有关“面积”的数学知识时，教师可以为学生介绍《九章算术》当中的“方田”这一内容，帮助学生了解和掌握各种形状田地的面积计算方式方法。如：长方形、弓形、扇形以及等腰梯形等。还可以教给学生分数的通分、约分以及加减乘除四则运算的法则等，这样不但能够让学生切实有效地掌握数学知识，同时还能够了解我国历史上的数学文化，从而充分激发学生对我国优秀历史文化的认同感，逐步增强小学生对优秀传统文化的兴趣，进而生成民族自豪感，推动小学生树立良好的文化自信。

5注重教学内容，进行精准融合

想要将小学数学学科教学和思政教育进行融合，形成协同效应，就必须找到小学数学教学和思政教育之间的联系。通过这种方式，不仅可以让学生学习数学知识，还可以结合数学知识，培养学生的思想政治素养。从思政教育的角度出发，对小学数学的教学内容进行整合和分析。通过精心设计的教学方式来实施教学。在传授数学知识的同时，还可以进行良好的思政教育。例如，在小学数学一年级“6、7的认识”这一课的教学中，教材给学生展示的是他们打扫教室卫生的图片，这一教学内容主要是培养学生关心集体、热爱劳动的情感，将教室当成家一样保护，是一个十分合适的进行思政教育的契机。教师在教学过程中可以结合数学知识，引导学生对实际生活中的例子进行说明，然后让学生明白，热爱劳动也是一种美德。在之后的“7、8的认识”中，对上一个教学内容进行小结，通过结合在校园中学生种树浇水的插图，引导学生热爱自然和保护环境，让他们更清楚地认识到环境对人类的重要性。在这个过程中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，丰富自己的思想。

6具有针对性地融合思政教育

数学课程标准当中曾明确强调：“数学知识属于人类文化当中的重要组成内容，而数学素养则属于现代社会每一个公民都必须要具备的重要基本素养。”想要有效培养学生的数学素养，便需要增强学生对数学知识的学习兴趣，让学生切实感受到数学知识的魅力，而这便为教师渗透思政教育提供了良好的契机，可以实施具有针对性的思政教育。例如：教师可以为学生讲解一些数学知识应用实例，让学生感受到数学知识的重要性和强大魅力。如在医学方面，医生在用药时需要计算用药剂量，相应的人体器官是否处于正常状态，需要有相应的数据进行说明;在军事方面，一个武器的射击命中率需要依靠数学进行计算;在對宇宙当中行星的运行进行计算时，也需要用到数学知识等。通过对这些实例的讲解，能够对学生开展数学知识学习目的教育，从而增强学生学习兴趣以及学习主动性。除此之外，在教学“丈量土地”时，教师也可以引导学生自主去丈量教室面积、操场面积以及自己家的面积等。在对“平均数”进行学习时，可以让学生计算学校每个月的用电量以及用水量平均数值，同时还可以实施节约水电教育。在教学“小数的初步认识”这部分内容时，教师也可以向学生介绍我国属于世界上最早提出小数以及使用小数的国家，这样还可以顺利实施爱国教育、增强学生民族自豪感。借助这些简单的实例教育，可以帮助学生清楚地认知到自身为什么要学习数学知识，能够树立以及端正学生正确的学习态度，并且可以让学生尊重知识以及敬畏知识，从而引导学生学会敬畏文化以及尊重文化、学习文化和传承发展文化。

结语

在小学数学教学中教师要提取其中的思政元素，对学生进行教育，使学生可以在生活现象中对数学知识进行充分的了解，完善自身的价值观，提高学生的综合素质。教师要从多个方面入手，对学生进行提问以及通过有趣的故事使学生对数学中的思政元素产生浓厚的兴趣。

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