余星娥

【摘要】在以往的小学数学教学中，存在着一个极为普遍的现象，即部分教师占据了课堂教学的主体地位，一味灌输数学知识，导致课堂乏味、沉闷，难以调动学生的兴趣和积极性。在此情形下，课堂互动少之又少，这就最大限度地降低了课堂教学的效率。教师要积极革新教学思路和方法，努力构建有效的互动课堂，让学生真正融入数学课堂。

【关键词】互动教学;小学数学;应用

引言

以多维度课堂交流为基础的互动教学模式得以衍生与发展，但作为一项新型的教学模式，其教学实践仍处于探索阶段，需要教师投入相应的时间与精力去思考，历经实战检验获得最为契合学生学情的教学设计方案，充分展现互动教学模式的教育价值。

一、小学数学互动教学模式的应用价值

互动教学一改往日静态的知识传递，形成动态化的课堂模式，是对教育新理念的有效落实，推动教学改革实现阶段性发展，其意义不可小觑。第一，转变师生关系，明确教学主体。素质教育一再强调以学生为中心组织课堂教学，互动教学以全新的视角审视师生关系，以现代化教育理念解读“尊师重道”，使教師不再是居高临下的说教，学生不再是随波逐流的“乖孩子”。形成了平等、和谐、相互尊重的师生关系，学生在课堂教学中拥有了更多话语权与自主权，能充分表达、认可、质疑观点，增加了课堂教学实践的冲突性与不确定性，充分展现了数学学科魅力，提升学习趣味性。第二，提升自主学习意识与能力。对小学数学而言，想要实现教学质量实质性的飞跃，需唤醒学生的学习自觉性，而互动教学能很好地落实这一教学基础。

二、互动教学在小学数学教学中的应用策略

（一）逐步提升学生学习数学的兴趣和热情

小学生还处在思维意识没有发育成熟的阶段，当前阶段的小学生好奇心强，但学习缺乏耐心、毅力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，在课堂上只有教师在照本宣科地讲解知识内容，学生表面上看起来在听课，实际上却游离于课堂之外。学生在这样的课堂中难免会感觉到枯燥乏味，久而久之就会对学习产生厌倦。新课程改革的步伐加快，教师也应该改变教学模式，在课堂教学中应以学生为主，从学生的兴趣爱好出发，将学生的注意力吸引到学习中。在小学数学教学中，教师可以采用学生感兴趣的、贴近生活的素材，通过多媒体设备辅助教学，让学生对即将学习的知识产生强烈的好奇心，将学生的注意力集中到课堂学习中，提高学生学习的积极性，提高课堂的教学效率。例如，在“轴对称图形”的学习中，找对应点是教学的关键，教师可以设置一个利用小程序完成的小游戏，让全班学生一起参与，在参与过程中，学生要思考和提炼出找对应点的方法。师：请大家讨论一下，在这个游戏中，如何才能保证得100分？（学生进行交流讨论）师：谁来说一说？生1：要将点放在左右一样远的地方。生2：就是离对称轴的距离一样远。生3：两个点要是平着的。生4：两个点上下一样高。师：平着的也好，上下一样高也好，是不是想象着在这两个点之间连一条线？生：是的。师：连线有什么特点？生：水平的。生：与对称轴垂直。师：在这里，说水平的是正确的，说与对称轴垂直也是正确的。但说与对称轴垂直更好。等下我们就会知道好在哪。现在，教师把这两个关键词写出来，一个是“垂直”，一个是”等距”。游戏在课堂上能有效激发学生兴趣、让学生持续处于思维的兴奋状态，学生通过玩来理解对应点，将静态的知识变成动态，不但符合学生的认知心理，也能体现“让学生经历知识的形成过程”这一课标理念。

（二）组织合作学习，让学生积极参与互动

在小学数学课堂教学中，要想让师生都“动”起来，活跃课堂教学氛围，就有必要加强情感的融入，巧妙运用语言艺术。教师还要积极反思，寻找课堂氛围沉闷、乏味的原因，从而“对症下药”，有效改善课堂乏味这一问题。那么，在实际教学中，如何实现互动课堂的构建呢？实际上，合作学习不失为一种好的选择。小学阶段的学生活泼、好动、精力旺盛，教师可以将学生划分为若干个学习小组，让学生在课堂上交流、探讨数学问题，积极展示自我，进而获取知识和技能。例如，在教学“分数的意义和性质”时，教师可以对学生进行合理划分，让学生以小组为单位进行学习、探究。当然，这里的划分不是传统教学中的对相邻座位的学生进行划分，而是根据学生的综合情况，如数学学习成绩、学习水平、兴趣爱好等对学生进行科学划分，每组都有优等生、中等生以及学困生。当分组完毕后，让学生自由发挥，折一折、画一画、分一分手中的材料。在此期间，学生通过剪纸掌握几分之几的读法、写法，对于分数会有更加充分的把握。另外，学生之间相互交流、互帮互助，十分感兴趣，会积极参与其中，进而达到互动课堂构建的目的。

（三）建立小组合作学习关系

小组合作学习是课堂教学中一种常见的教学方式，这种教学方式非常适合小学生。因为年纪较小的学生具有好动的天性，注意力集中时间较短，小组合作学习的方式能够有效促进学生之间的互动，也更能够吸引学生进行课堂学习，通过让学生进行讨论学习，能够提升课堂的教学氛围，帮助互动式教学与数学课堂更好地结合，让学生对数学知识的学习意愿更高。在建立小组合作学习关系时，教师应给予学生更多的机会去学习、讨论相关的数学知识，去思考知识背后的信息，加强学生的数学思考能力和知识的应用能力，这对提高学生的数学成绩具有重要作用。

结束语

总而言之，小学数学互动教学模式对提升教学质量，培养学生综合能力展现极强的优势，是教学改革的未来发展方向。但互动教学作为一项新型的教学方式，其高效实践仍然任重而道远，需要教师在实践中积累经验，以学生为中心，不断调整课堂组织构建形式，实现互动教学效果最大化，促进学生数学素养的全面提升。

参考文献

[1]蒋凤民.互动式教学在小学数学教学中应用策略[C]//2021年教育创新网络研讨会论文集（二）.[出版者不详]，2021：577-579.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.006478.

[2]陆秋瑾.互动教学在数学课堂中的应用探研[J].成才之路，2021（11）：112-113.

[3]刘佩艳.互动教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程研究，2021（11）：86-87.