陈杰 懂云

【摘要】随着新课改的推进，小学语文阅读教学为了顺应新课改，教师针对新课改内容将教学模式进行創新。同时为了提高小学低段学生阅读教学的有效性，本文以教师结合低段小学生的学习特点为基础，提出了提高小学语文阅读教学有效性的策略，通过研究发现策略的可实施性。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效策略

阅读在一个人的一生当中都占有重要的位置，而且贯穿在生活中的方方面面，人们无时无刻不在运用阅读能力。阅读能力、语言表达能力及写作能力等直接影响着学生学习其他科目的水平，因此掌握好语文阅读能力便为学习其他学科打好基础。笔者结合多年的教学经验，针对合理教学内容、情境教学、创设问题、等策略对于小学低段语文阅读教学的有效性进行研究，从而制定符合小学生阅读能力提升的教学模式，以供大家参考。

一、选择合适教学内容创设问题教学

小学语文课本是语文教学的主要教学内容来源，教材的内容关系到能否有效的提升学生的阅读能力。教学内容即应符合学生的发展和提升的需求，有效培养学生阅读能力和积极健康的情感，又可以满足教学需求，使小学阅读教学内容合理和有效，因此需要教学内容精当。选择出合适的内容后，教师将针对内容设置符合学生的教学问题，从而引导学生进行阅读、思考和学习。

例如，在语文课本中，“开满鲜花的小路”这篇课文便是比较有代表性的文章，教师应引导学生重点学习本课内容。首先，教师可以先提出相关内容的教学问题，如“为什么小路上会开满鲜花？”接着，教师运用多媒体播放本课文章的朗读音频，学生掌握了课文的基本内容后，教师这时可以要求学生进行回答上面的问题，从而掌握学生学习的基本情况，学生通过了解课文内容很轻松的回答出教师的问题，这时，教师不能停留在表面层次的问题，应将问题较深，如“你能说一说作者想告诉我们什么道理吗？”学生通过思考教师接下来的问题，对于文章有了更深一层的理解和掌握。教学不应该只为了升学考试而学，实际运用才是我们今天学习的最终目的，同样阅读也如此。

二、情境教学培养学生阅读兴趣

所谓情境教学便是教师将所学知识融入到模拟的情境当中，从而使学生产生身处情境的教学模式。兴趣是进入知识高楼的一扇门，语文阅读相比其他科目更丰富多彩，低段学生可以通过自身的生活和文化去了解、学习和体验，从而提升阅读的积极性。情境教学模式将教学主体还给学生，通过借助学生与生俱来的表演天赋进行情境模拟，还原课本内容，引导学生深入的感触文章的内涵，从而激发学生阅读学习的兴趣。

例如，语文课本中“植物妈妈有办法”这一课，在上课前，教师可以提前准备一些自制的道具，如剪纸蒲公英、剪纸苍耳、剪纸豌豆等，课上引导学生完成阅读后，开展故事情境还原的活动。这时通过自愿方式，教师可以选出一些学生扮演各种植物妈妈的角色，并将提前准备的道具发放给学生，故事的对话内容根据课本进行自行发挥，以此强化学生的阅读体验，同时也能够激发低段学生的阅读兴趣。课后，教师可以安排学生搜集一些关于孙中山的小故事，并记录下来，下节课在课堂上讲述给其他同学听，这样做的目的是让学习延伸的过程，语文阅读能力不能仅仅靠课上时间，应贯穿到学生生活的方方面面，做到随时随地进行阅读学生。

三、开展阅读评价优化教学方式

教师在开展阅读评价的过程中，针对低段学生，其首先需要设计具体的评价标准，而后才是根据这个标准对于学生们的阅读学习过程进行观察和记录。经过一段时间的阅读教学之后，教师就要对于学生们的阅读学习过程进行梳理，挖掘学生们的阅读学习障碍点，进而及时调整自身的阅读教学方向和教学策略。同时，教师也要对于自身的阅读教学过程进行观察，反思自身的教学过程，并加以评价。

通过挖掘学生的阅读学习效果和自身的阅读教学过程，教师就要摸索更加高效的阅读教学方式，从而提高学生们的阅读学习目标。当然，这种目标的设定并不唯一，而且可以说是经常需要进行变化和调整的，这也是为了从不同方面优化学生的阅读学习能力和阅读学习效果。比如对于学生的情感培养，教师可以选择一些关于情感方面的文章引导学生进行阅读和学习，并且引导学生体会其中的真情实感，从而实现对于学生的综合提升。需要说明的是，阅读评价是一个持续性的过程，教师需要持续观察和记录学生们的阅读学习表现，不断优化阅读教学的方式和方法，进而实现对学生阅读教学效果的不断提升。

总而言之，作为新时代的小学语文教师，应该意识到阅读能力对于学生未来的发展至关重要，因此掌握语文阅读能力是每个学生应该具备的基础要求。教师将有限的时间运用课堂教学中，通过运用情境教学、小组讨论、问题教学等不同的创新教学模式，将教学过程变的生动有趣，学生通过参与教学过程，增加了学习的积极性，通过感触情境，快速进入阅读场景，在教师的问题引领下将阅读完成。教师通过采用以上教学策略，最终达到提升整体学生阅读能力的目的。

参考文献：

白晓华. 小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2017（1）：00029-00029.

霍淑梅. 小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J]. 读书文摘， 2017（16）.