单秀艳

【摘要】在进行知识学科体系的有效的探究的时候，教师都需要针对学生的学习能力，进行有效的发展，这样学生的学习素养，在提高的过程中，才会不断的进行文章知识的讨论，从中优化学生在课堂中的学习目标，让学生对于不同的文章的问题，都可以进行有效的讨论和分析，这样学生的学科学习思维的品质，才会进行有效的塑造，从中将不同的教学背景知识，都进行运用，因此，本文就基于核心素养导向的小学语文教学研究，进行分析和讨论。

【关键词】小学语文;核心素养导向;学生的理解能力;学生的思维素养;学生的自信心

在基于核心素养导向的教学策略的研究过程中，教师都需要学生对于语文的基础知识内容进行一个合理的掌握，这样在对于各项课程的教学目标都可以进行有效完成的前提下，才能够让学生对于自己的语文学习结构基础，合理化的整合和运用，所以在拓展学生的学习品质的过程中，都可以在核心素养的教学背景下，进行一个有效的研究和分析，再结合具体的教学实例，提出相应的教学措施的基础上，也能够让学生对于自己所制定的学习目标进行一个合理化的完成，因此随着教学改革的不断升华，都能够让学生对于自己的学习体系进行一个有效的构建，这样教师在不同的教学理念的运用过程中都可以发挥学生的学习主观性，从而不断的拓展其他的教学模式，根据学生的学习发展的需求，能够完善课堂中的知识内容的讲解结构。

一、在阅读教学中，提高学生的理解能力

在阅读教学活动的开展中，教师都可以通过学生在课堂中的学习参与，让学生对于自己的阅后，体验感进行一个合理的分享，这样才能够让学生的理解学习能力，有一个良好的发展现状，所以教师在逐渐的完成对于各项学科的教学指标的过程中，就可以增强与学生的互动性，让学生的各项学习能力都可以起到一个非常重要的作用，这样学生的学习思维在得到有效锻炼的前提下，才可以不断的加强学生的学习认知，引导学生塑造自己的良好的学习品质。

例如，在教授学生学习《秋天》这一章节内容时，在不同的季节中，学生所面对风景的变化，也是具有一定的解读与学习能力的，教师在让学生合理的探究不同的学习问题的时候，就可以针对学生的理解学习的思维性，进行学习技巧的合理化的掌握，在开展阅读教学活动时候，才能够让学生具备一个良好的分析学习的意识，拓展学生的学科学习的思维，通过不同的新颖教学理念，在课堂中的运用，教师在让学生进行学习知识的分析解读的过程中，才能够在这一教学问题中，在发挥学生的学习思维探究意识的时候，运用学生的学习想象能力，对于文章的结构内容，思想感情等，都进行有效的理解和分类。

二、在教材的基础上，不断提高学生的思维素养

通过教材理论知识内容的预习讲解中，才能够让学生对于不同的学习基础都可以进行一个合理的夯实和巩固，这样学生的语文思维的学科核心素养才会在不同的发展过程中，以教学背景为导向，运用自己的学习过程，合理得错应对不同的教学措施，所以教师在基于这一教学理念在课堂运用的教学意义中，才能够让学生对于不同的阅读学习任务都可以有一个良好的完成，提高学生的阅读学习的兴趣感受，让学生的学科思维的素养，以及审美能力等，都会得到不同程度的发展。

例如，在教授学生学习《小小的船》这一章节内容时，教师在让学生进行学习知识的分析和探究的时候，通过在从不同的学习方向中，提高学生的学习思维，就能够针对学生的学科核心素养，进行有效的培养，学生在影视剧的观看中，也经常会了解到有关于船的画面，教师在调动学生的学习经验的时候，就需要在拓展学生的学习思维感受的时候，多进行学习基础的巩固，从中不同的学习能力的探究中，发展学生的学科学习思维的想象能力，这样学生在认知到不同的学习资源的运用的时候，才会将知识的理解，变得更加的广阔发展。

三、通过师生互动，提高学生的自信心

通过师生互动的方式，不仅能够提高学生在语文课堂中的学习是信心，也可以让学生体会到语文课程体系的学习乐趣，这样学生在运用自己的学习感受却不断的增强，在课堂中对于文章情感的理解的前提下，才可以培养学生的共情的学习思维能力，所以在整个教育体系中，教师都应该重视对于学生的语文学习能力的发展现状。

例如，在教授学生学习《彩虹》这一章节内容时，彩虹是由于在下雨天的时候，空气中的水分含量是比较高的，通过雨过天晴阳光的照射，而发射出一种光彩，在为学生讲解彩虹出现的原理的时候，教师就能够多与学生进行互动交流，这样学生的学习方式，才会变得更加高效的基础上，合理的提高学生的学习自信心，这样学生在进行学习问题的思考的时候，才会将不同的学习资源，都进行运用与探究。

总而言之，在现阶段的教学过程中，改革不同的教学生话，都是让学生的学习目标能够得到不同程度的落实，让学生可以根据自己发展过程中所需要的教学理念或者是学习任务等，与教师进行一个有效的沟通和探讨，这样教师在不同的教学思考的過程中，才能够针对课堂中的教学措施进行一个合理有效的研究，根据具体的文章案例与学生进行问题探讨，可以增强学生对于语文章的学习乐趣，这样学生在核心素养的过程中，也可以去发展自己的学习思维的想象意识。

参考文献：

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