叶娜

【摘要】随着新课改理念在教育教学中的不断推进，各个阶段各个学科的教学也做出了一定的改变，将多样化的教学模式融入到实际的教学工作中并且推动了教学效率的提升。然而要想使教学效率得到更大的提升需要班主任结合学生的实际情况改善管理的方式。初中阶段的学生正处于成长和叛逆的阶段，需要班主任采用有效的方式来应对班级管理的难点。本文对初中班主任的班级管理策略进行了分析和阐述，希望可以通过有效合理的班级管理策略提高学生的学习质量。

【关键词】班级管理;初中班主任;教学效率

引言

初中阶段的学生对事物正处于懵懂的状态并且具有明显的叛逆现象，如果学生受到班主任言语上的刺激可能会对他的学习和生活造成一定的影响。所以初中班主任在进行班级管理的过程中要根据学生的实际请情况在制定班级管理的策略，让学生在科学的管理模式中提高自己的综合能力。

一、建立良好的师生关系

一个班级如果拥有良好的师生关系则会保证班级管理工作的有效性和持久性。初中学生处于青春生长的重要时期，他们对一些新鲜和未知的事物具有一定的敏感性，并且开始重视人与人之间的平等性。因此班主任在进行班级管理的过程中要与学生构建平等的关系。并且要和学生以朋友的身份相处。如此才能使学生更加的信任自己，使班级构建出和谐、平等的氛围。如此就需要班主任在进行班级管理工作时要用平等的态度去对待班级中每一名学生，并且要尊重班级中每一名学生的特点。要善于从学生的角度去思考和分析问题。并理解学生在平时生活中的一些行为，并采用合适的方式引导学生改正不良的行为习惯。班主任在平时的学习和生活中要走到学生当中，在日常的生活中与学生进行互动、交流，从而了解学生的兴趣爱好和性格特点，在课下与学生成为关系密切的朋友。班主任在和学生进行聊天和交流的过程中要倾听学生在学习上或者生活中的烦恼，并给与学生一定的帮助和指导。从而更好的促进教师和学生之间的关系，通过交流互动帮助学生树立正确的人生价值观。同时教师在班级管理中要积极的站在学生的角度去思考问题，并引导学生从自己的角度去思考问题，通过换位思考的方式相互理解，如此的方式使今后的班级管理工作开展更为顺利。

二、班主任要发挥榜样的作用

初中班主任不论是在教学中还是班级管理中都要规范自己的言行举止，严格要求自己为学生做出一个好的榜样。班主任要用正确的言行和思想与学生相处，并将自己的人格魅力融入到班级管理中，利用科学的方式处理班级中的各项事务，并带领学生向着好的方向发展。使学生对自己产生模仿和崇拜的心理，同時学生可以主动的去模仿自己的行为。如果班主任在平时的生活中不重视自身行为的约束，会带给学生负面的影响，学生今后的发展也会受到一定阻碍。学生在学校生活中得不到班主任的尊重将会影响他们学习的积极性。班主任在进行班级管理的过程中要融入自己的爱心，并把学生看待成自己的孩子，让每一名学生都能感受到班主任对自己的爱。在实际的班级管理中班主任要遵循以学生为本管理理念，并且要避免出现偏爱的问题。班主任还可以通过开展班级会议让学生将自己的心愿写下来，并且要引导学生将其作为自己的发展方向。定期的询问和查看学生的愿望是否实现。从而让学生更为深刻的感受到班主任对自己的关心。对于班级中调皮捣蛋的学生，班主任要开辟新的管理模式，用鼓励和爱心去感化学生从而转化学生的行为，让学生从内心服从班主任的管理。

三、开展班级活动提升班级凝聚力

初中班主任要意识到班级管理的核心就是提升班级的凝聚力。不论是国家还是民族拥有强大的核心凝聚力才能形成一致的奋斗目标，这也是国家强大和发展的精神武器。班级管理同样如此，之后具有强大的班级凝聚力才能使学生更加的团结，学生们会为了共同的目标而奋斗。所以初中班主任要通过定期开展班级集体活动来提升班级的凝聚力。使学生在和谐、互助的的环境中奋斗和学习[1]。比如班主任可以组织学生开展春游活动，带领学生到郊外、公园进行集体户外活动。学生们在活动中通过游戏的方式促进之间的关系，班主任和学生、学生与学生之间的关系更加的密切。同时他们之间也会相互认同。他们在今后遇到不同意见的问题也会更为包容。如此可以使班级中的学生更加的团结友爱，从而形成强大的班级凝聚力。而生活在具有较强凝聚力的班级中也会对自己的行为进行约束，学生之间的矛盾和冲突也会减少。如此的方式让班级的氛围变得更为轻松活跃。

四、培养学生的自我管理能力

初中班主任要认识到当下的中学生不仅有开阔的眼界，并且有了一定的自我约束能力。并且他们希望拥有自我展示的空间。所以班主任要赋予学生一些权力。让学生发挥出自我管理的能力。[2]班主任要鼓励学生参与到班级管理中。只有放手让学生自我管理才能体现学生在班级中的地位。如此才能有效的提升学生自我管理的能力。比如在选拔班干部的过程中可以让学生通过投票的方式选出合适的人选。如此可以更好的体现出班级管理的民主性。当选出班级干部后，教师要适当的放权，并引导班级干部起到带头组织学生规划班级发展的作用。班主任要起到帮助者和引导者的作用。如此可以体现出个性化的班级管理模式。同时班主任要建立问责制度，以此来提升学生的责任感。班主任在放权的同时也要建立问责制度来约束学生的思想行为。如果学生在班级自我管理中出现问题，教师要引导学生进行自我反思说出自己的问题，让学生通过自我反思的方式纠正的错误。如此的方式可以更好的提升学生的自我管理能力。班主任还可以让学生之间相互问责，相互评价和纠正。学生在问责的过程中要知道犯错并不可怕，但是拥有接受和改正错误的勇气。

结语：

总而言之，初中班主任要意识到班级管理的艺术性和复杂性，在进行班级管理的过程中要根据学生的特点制定班级管理措施，并促进之间的关系，构建出融洽、和谐的班级管理措施，从而有效的提升班级管理的效率。

参考文献：

[1]李慧云，刘亮.浅谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].天津教育，2021（33）：30-31.

[2]郭新亮.初中班主任该如何做好班级的管理工作[J].科幻画报，2021（01）：147+149.0F59F40A-4F82-4C6B-BE80-4F86E3FE2ACB