黄静丽

摘要：《幼儿身心发育法》表明，幼儿的思维以具体的想象思维为主，具有直观和感官的特点，因此教师必须结合幼儿目前的生活状况，在幼儿的生活和教学过程中提供适当的材料，丰富他们的社会经验，提高他们的综合能力。新课程改革还要求学前教育重视“回归生活的本质”、“以幼儿为基础”并实施符合幼儿身心发展特点和规律的课程战略。一个非常重要的问题是如何进行以生活为导向的学前方案改革，丰富社会经验，提高综合质量。

关键词：幼儿;生活课堂;构建;实施

前言：以生活课程为导向的幼儿园课程符合基础教育理念，是現代教育理念改革的典型表现。因此，注重学生的生活方式是现代基础教育解决问题的核心。重视幼儿生活的幼儿生活重建已成为基本教育改革的前提和主流工作。在目前的学前教育领域中，生活课程的构建实施有助于改变幼儿传统教育观念。因此，本文主要探讨了关于幼儿园生活课程的构建与实施研究。

一、确定生活课程的课程目标

课程的目的是指课程本身达到的具体目标和意图。对某一教育阶段学生在学习课程后道德品德、智力和身体建设发展方面可能期望达到的水平进行界定，是确定课程内容、培训目的和教学方法的基础。从某种意义上讲，所有教育目标都必须通过课程来实现。

只有将幼儿的生活经历与现实生活中使用理性材料充分结合起来，幼儿园课程的设计才能提高幼儿参与的积极性，促进幼儿学习的兴趣，获得更多的生活知识。……