吴婷

统编语文教材为了凸显读写同等重要的定位，将阅读和写作紧密联系，从第二学段开始，每册书独立编排了一个以培养习作能力为主要目标的习作单元。习作单元的编排，在内容上具有整体性，也更加注重习作教学的方法和过程性指导。这就要求老师在进行单元习作教学时要有整体意识，与普通单元教学进行区别。接下本文将结合教学实践，以五年级上册第五单元为例，探讨如何用好习作例文，指导学生写好说明文。

五年级上册第五单元是一个专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元以“说明性文章”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，同时搜集资料，尝试用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现这一特点。“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的阅读要点：总结、提炼说明文的特点与体会运用说明方法的好处。紧接着，“初试身手”，让学生趁热打铁，一是试着选择身边的一个事物，运用多种方法说明它的特征;二是将课文《白鹭》第2-5自然段改写成说明性文字，为学生写简单的说明性文章打下基础。……