黄宇新

摘要：随着科学技术的飞速发展，社会对人才的要求越来越严格。当今社会要求人才的培养从多元化，多层次出发，将理论与实践相结合。科学课是除语数英之外的一个重要科目，是一种边缘性学科。[1]小学科学课程作为学生真正走进科学的起点，以科学实验为基础，帮助学生从小树立创新意识。所以，我们的科学工作者在开展科学教学活动中，要从培养学生科学实验设计能力入手，引导学生对实验过程和结果的思考，着重培养学生的实验操作能力和创新能力。

关键词：小学;科学;实验设计;能力提升

引言：新课程改革的实施，学校教育从原来的应试教育向素质教育转变。这也就要求教学工作者不光只教学生理论知识，还要将所教授的理论知识与实践相融合。小学科学的课程亦是如此。但是在目前的教学活动中，学生只是实验过程的参观者，以旁观者的身份参与教师演示和讲解实验过程及结果。这种教学方式在很大程度上消减了学生对科学实验的设计能力和动手能力，抹杀了学生对科学实验的创新意识。因此，本文从小学生科学实验设计过程存在的问题以及实验设计能力的提升这两个方面展开论述。

一、小学生科学实验设计过程中存在的问题

综合笔者多年的小学科学教学经验，我们不难发现，当前小学生科学实验设计过程中主要存在以下几个方面的问题：

1.实验计划不明确

在日常的教学活动中，很……