姜葳

摘要：初中道德与法治学科是一门综合性极强的许可，其不仅可以有效增强学生们的眼光见识，更是有助于提升学生们的道德修养，从而为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。对此，本文从“巧用网络资源，拓充单元教学内容”“创设教学情境，提升学生整体认知”“注重实践活动，丰富单元教学效果”三个基本点出发，对如何在大单元教学的背景下开展初中道德与法治多元课堂进行了探索。

关键词：初中道德与法治;大单元教学;网络资源;教学情境;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-072

伴随着新课程改革的逐步深入，越来越多的高效教学模式被应用在了初中道德与法治的课堂上，这其中就包括了大单元教学，而教师们更要能够在此基础上展开更加多元化的教学策略，以便有效提升學生们的课堂体验。除此之外，教师们在开展多元课堂的过程中也要始终注重激发学生们的主体性，使学生们更加自觉、主动地参与到课堂互动的过程中，从而帮助学生们更加深入地把握知识的核心本质。但是在以往的初中道德与法治课堂上，教师们更重视的往往是学生们对一些知识的死记硬背，进而就忽略了如何指导学生去更加高效地理解记忆这些内容，久而久之学生们对本学科的学习兴趣也就会大大下降。针对这一现象，教师们就要敢于在课堂上进行创新改革，有效应用大单元教学的模式，充分加强知识间的联系，并以此为基础上运用多元化的教学手段来提升学生们的学习印象，最终有效提升学生们的综合素质，以便充分促进其身心的健康成长。

一、巧用网络资源，拓充单元教学内容

初中道德与法治课本上的教学内容时有限的，对此教师就要善于巧妙运用网络资源来拓充大单元教学的内容，从而充分丰厚学生们的知识储备。道德与法治学科是一门与时政密切相关的学科，所以教师们也要能够利用信息技术帮助学生们接触到一些社会上的热点话题，从而有效提升学生们对时政的敏感态度，并且多元的学习内容也会有效激起学生们的学习热情，最终有效提升学生们的道德情操。

例如，任课教师在教学“我们的人身权利”这一单元的内容时，就可以首先让学生通过课本学习了解到我们的人身权利都有哪些，促使学生初步了解本单元的基础，然后教师可以针对每一种人身权向学生举出一些实例，此时教师就可以充分的利用网络资源的丰富性搜集出一些相关的实例让学生观看，比如“霸王合同”实例、“非法拘禁”实例、“恶作剧”实例等等，学生在这些不同的实例中就能够更加真实的感受到捍卫我们的人身权的重要性，同时有效激发学生对于本单元内容的学习积极性，扩充教学的内容，一举多得。

二、创设教学情境，提升学生整体认知

教师们在教学的过程中要善于创设多元化的情境，从而有效加强学生们的课堂体验，以便大大提升学生们的整体认知。尤其是在大单元教学的过程中，教师可以将整个单元的内容浓缩为一节精彩的情境课堂，促使学生们在最真实的情境中感受知识的形成与发展，去体会知识所蕴含的哲理，最终大大加强学生们的收获。与此同时，教学情境也可以是多种多样的，诸如趣味情境、问题情境、生活情境等等，这一切都可以在很大程度上提升学生们的学习欲望。

例如，任课教师在教学“师友结伴同行”这一单元的内容时，就可以首先让学生去观察各科教师每天的工作，从而引导学生从自己的观察记录中总结出教师这个工作的基本特点，或者在课堂中教师可以让学生来对各科的教师日常工作等进行模仿，进而使得学生可以更加全面的了解教师这一职业，理解和尊重教师;同理，教师也可以利用一些生活中的实例让学生了解男女生各自的优势及特点，从而促使学生懂得异性同学之间正常交往的意义，提升学生对本单元的整体认知，最终促进学生的健康快乐成长。

三、注重实践活动，丰富单元教学效果

道德与法治学科与现实生活的联系可谓是十分密切的，对此教师们就要注重组织一些实践活动，促使学生们亲身体验道德与法治知识在生活中的存在，进而有效丰富单元教学的效果。这时，教师就可以带领学生们走出课堂，以单元主题为引领，让学生真正依靠自己的知识和经验去探究学习，同时也可以促使学生们在生活中主动践行德育，最终有效促进学生们的全面发展。

例如，任课教师在教学“交往艺术新思维”这一单元的内容时，就可以首先让学生通过学习了解与人交往时需具备的特征，如礼貌、诚信、宽容等品质，然后带领学生走出校园、走进社会，让学生去大街上与陌生人打招呼并展现学生自身的品质，从而促使学生在实践活动中真正的感受到礼貌是与人交往的前提，锻炼学生的交流和沟通能力，充分的加强学生的综合能力。

总而言之，在新时代的教育背景下，初中道德与法治教师要能够结合学生们的具体学习情况而不断开发新颖的教学策略，要能够有效提高学生们在课堂上的学习效率和质量。除此之外，教师们不仅要重视学生们对基础知识的掌握，更要能够传授学生一些实用的学习技巧，从而有效培养和发展学生们的自主探究能力。

参考文献

[1]李升阳. 新课改背景下提高初中道德与法治课堂教学效率的几点尝试[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（023）：P.119-119.

[2]王勇， 徐萍. 道德与法治"大单元"主题教学视角下的建构实践[J]. 中学政史地（教学指导）， 2020（5）.