韦柳美

摘要：随着各学校教学设施的不断完善，初中生物教学普遍能够运用实验来丰富教学内容，通过形式新颖的实验激发学生对生物知识的学习兴趣。实际教学中，教师要结合学生的能力水平和理论知识，不断完善实验教学流程，保证每个学生都能亲自通过实验操作来获得知识与技能，使学生在生物教学中得到全新的学习体验，引导其积极动脑思考，针对实验过程和现象进行探究，培养学生的实验探究能力。

关键词：初中;生物;实验探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-305

引言

生物既是一门实验性学科，也是一门实践性学科，与社会生产、生活有着紧密的联系。实验教学符合学生认知发展的规律，学生在此过程中可以发现新知识，领悟科学道理，是掌握生物学习方法的重要途径。而在实验教学中注重学生实验探究能力的培养，是在深化学生的生物知识认知的前提下不断促进了学生综合发展的重要方式，也是学生掌握学习知识技能和方法、不断提高自身创新能力的途径。

一、初中生物教学中学生实验探究能力培养需要注意的问题

（一）引导学生通过多种途径培养探究能力

生物实验是培养学生探究能力的重要途径，但并非唯一途径，有很多的探究性学习并非一定要通过实验来进行，可以先通过质疑，然后通过生物史的发展来完成探究。例如，学生对细胞结构模型提出质疑，在实际教学中是无法通过实验探究出来的，那么就可以通过生物史的发展去寻找答案。……