张国红

摘要：由于学校语文课程同时具有社会人文性和工具性的特点，而传统的教学方式往往过于注重课程中工具性的表现，而忽视了话语社会人文性教学的特点，因此新课程基本要求和教育理念指导下的小学语文课程应该全面结合小学生的全面发展需求，从而提高学生的人文素养水平，将其放在“发展学生语言表达能力”同等重要的位置。因此，许多有效的教学方法涌现出来。本文结合自己的教学和体会，对情境创设教学法融入小学语文课堂教学的方案进行了深入研究。

关键词：情境创设;小学语文;诗歌教学;实践探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

情境法可以使教师顺应小学生心理发展的规律，利用情境材料点燃学生智力的火花，滋养情感的花芽，使学生发挥智力和潜能，从而获得知识、创新、道德和成功的快乐[1]。因此，情境问题教学法无疑是一种非常有效的方法。这里的“情境”也可以在实际的课堂教学活动中发挥重要作用。让中小学生在不知不觉中掌握知识，体验幸福生活[2]。它搭建了从直接到抽象、从情感到理性、从课堂到日常生活的桥梁。本文探讨了学生认知过程中形象与抽象、情感与道德理性、旧知识与新知识的相互关系和冲突。从事过小学语文学习课堂管理的老师们也深刻地认识到，情境教学法是中小学生中最受欢迎的传统教学法。为此，笔者在教学实践中进行了一些初步的探讨和尝试，力求在课堂教学中优化情境教学法，以找到符合现代需求的教与学的方式。……