吴淑贞

[摘 要]PBL是一种基于问题解决并以学生为主体的教学模式，教师应基于PBL教学模式落实核心素养培养。在教学实践中，教师注重学生的参与性，结合学生的实际认知水平创设问题情境，引导学生提出问题、探究问题、解决问题，进而主动获取知识，提升解决问题的能力，培养核心素养。

[关键词]核心素养;PBL教学模式;分子间作用力;物质性质

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）35-0071-03

一、PBL教学模式的内涵分析

PBL近两年在教育界刮起了一阵飓风，成为教育界的新宠。PBL（Problem-based Learning）可以诠释为基于问题的学习，是以任务为驱动，以学生为中心，在教师引导下让学生在真实的问题情境寻找问题、探究问题、解决问题的一种教学模式[1]。PBL主张学生对复杂、真实问题的探究，而不是对事实的简单记忆，在问题探究过程中，学生能够掌握相关知识和技能。可见，PBL教学模式强调有意义的学习，通过解决真实的问题，增强学生的自主学习意识，提升学生的解决问题能力。PBL教学模式进行的是针对性和实践性的教学，能够平衡学生的需求、课程和特定学习情境间的关系，有着独特、高效的教学效果。

二、PBL教学模式对核心素养培养的价值分析

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中明确提出：真实问题情境是学生化学学科核心素养形成的重要平台，为学生提供了真实表现化学学科核心素养的机会[2]。高中化学教学活动的目的是提高学生的化学学科核心素养，立足于全面提升学生能力，开展以活动探究为主的多样化学习活动，在弱化评价的选择功能的同时强化其诊断、激励和发展功能。……