廖梦玲

摘 要：公共伦理学是一门前沿性的交叉学科，也是公共管理专业的核心课程之一。目前我国对公共伦理学的研究较多的停留在理论分析层面，产生了理论抽象理解难、教学方法单一和教学案例资源匮乏等问题，本文拟采用案例教学法的不同模式对公共伦理学课程进行改进，以期提高公共伦理学的教学质量。

关键词：案例教学法 公共伦理学 课程改进

案例教学法是指以案例为基础，围绕案例分析对学生进行思维训练，培养其理论与实践的应用能力。联合国科教文组织在全球做过关于教学方法对比的研究，其中涉及到案例教学在内的九种教学方法，最终调查结果显示，对培养分析能力上案例教学法的效果最佳。[1]

1 国内外案例教学法的发展与应用

案例教学法最早可以追溯到苏格拉底的“问答法”，后由其学生柏拉图整理，将“问答法”中的故事记录在册，以此来探究哲学。1870年，由时任哈佛大学法学院院长郎德尔引进法学教学中，被称之为现代案例教学法的先驱人物。此后，哈佛医学院和商学院也通过采用案例教学法对当时传统的教学方法进行改进。[2]。20世纪五六十年代，福特基金会资助哈佛商学院开展案例教学的研讨班，由此学界对于案例教学的认知初步达成共识。基于此条件下，案例教学开始受到广泛的关注，并在学界产生深远的影响。[3]

1980年，案例教学法在大连培训中心的企业管理者研修班第一次试用，课程内容是中美两国教师团队对特许开放的4个城市20余家企业进行采访，编制的80余篇案例。……