宗吉康

摘要：口语被人们广泛使用在日常生活中，作为人际交往活动中一个重要工具，优秀的口语交际能力也是现代人才必备的一项技能，因此要从低年级小学生语文教学当中开始培养，实现口语交际训练的教学目标。本文针对目前小学语文教学中学生口语交际能力培养的现状进行分析，从而探究有效的方案策略来强化学生口语训练，培养强化学生口语交际能力。

关键词：小学语文;口语交际;能力培养

口语是日常生活中用的最多的一类语言，口语可以用来与人交流，拉近人与人之间距离。在这个高速发展的时代，社会要求人有更强的人文素质和精神面貌，尤其是在人际交往中口语表达的能力。教育要从小抓起，因此对小学生口语交际能力的培养就尤为重要。学生素质教育的一项重要内容就是进行口语交际训练。每一名语文老师都有责任去思考和总结，如何在教学中培养小学生的口语交际能力。

1小学语文教学中学生口语交际能力培养的现状分析

1.1小学语文老师教学模式化

如今仍存在一些小学语文课堂，尤其在教育水平较落后的地区，语文老师们不太注重培养学生口语交际能力，更强调的是学生对书本知识的掌握。造成这种局面的原因一方面是有些老师资历较深，教学年限长，可能十几年甚至是几十年。在这个科技高速发展、教学方式和内容更新换代的社会，老师们不能很好地适应，也没有适当改变教学方法，从而有意识地培养学生口语交际能力。另一方面则是在考试中不能体现学生口语交际能力的高低，固定的考试模式限制了家长和老师们对于孩子口语交际能力的培养。

1.2学生口语表达的积极性不高

由于长期以来对学生“读”和“写”能力的强调，学生们在课堂上较少会主动表达。有时候老师在课堂提问、跟学生进行一些交流互动，除了本身性格较活泼外向，倾向于向他人表达自己的那类学生，大部分学生都是偏向于沉默应对。究其原因一是缺乏自信，性格比较保守，害怕回答错误或者表现不好，二是学生本身思维能力较差，跟不上老师的教学，不知道该怎么很好地表达、不善于表达。

1.3缺少增强学生口语交际能力的系统方法

虽然目前已有部分老师意识到要提高学生的口语交际能力，但是由于在这方面没有足够的经验支撑，教学方法不够科学完善，导致培养学生口语能力这项工作举步维艰。例如，老师在课堂上提问学生结合实际谈谈对课文某段语句的理解，这虽然可以加强学生的语言组织能力，但并不能提高学生在人际交往方面的能力，因此对于学生口语交际能力培养不能达到预期的效果。

2如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

2.1打造多媒体化课堂，激发学生口语交流欲望。

随着时代发展，教学工具也在不断创新改进，现在的教室大多已经安装上多媒体教学工具，因此老师们可以充分利用这些工具，将它们运用在课堂上，引导学生主动参与到口语交流中。例如制作一些生动形象的教学课件、播放歌朗诵音频或者情景动画，也可以在课件中加入一些学生们感兴趣的元素，引起学生的共鸣，激发学生表达自己的想法的欲望，让学生从被要求“说”向主动想“说”转变。可见，相比普通课堂，在多媒体课堂上教学更能使学生们发挥主观能动性，有兴趣投入到口语训练当中来。

2.2丰富课外实践活动，增加训练口语水平的机会

除了要在语文课堂中培养学生的口语交际能力，还应重视在课外活动中加强学生的口语表達能力。老师们可以根据学生的特征，设计有趣又有意义的课外活动，组织学生参加，让学生在活动中锻炼自己的口语表达能力。例如开展一场演讲比赛，主题可以是“介绍自己最喜欢的一个动画人物”，题目是小学生较为感兴趣的话题，在这过程中学生可以发表自己的看法，“为什么喜欢这个动画人物”、“这个人物有哪些优点”、“介绍这个人物干了哪些事”等等。还可以在元旦晚会或六一儿童节上，安排学生表演才艺，然后由学生评选“最有趣”、“最好看”的表演节目，并说出理由。类似的这些课外实践活动，都可以增加学生们训练口语的机会，锻炼学生的口语表达能力。

2.3 鼓励学生克服自卑羞怯心理

在日常交流中，有活泼开朗、性格外向的学生，也有怯懦自卑、不善表达的学生，对于后者，老师要做的就是鼓励和表扬。课下多多鼓励这类学生和其他同学们活动和交流，在课堂中针对学生的表现适当表扬。长此以往，学生的口语表达能力提升，自卑心理就可以得到一定克服，从而变得更加自信，主动表达，主动与人交往。

3结语

总而言之，培养学生口语交际能力是一个大工程，重在坚持，不能操之过急，要循序渐进、脚踏实地。老师应当综合各方面考虑学生的自身情况，使用合理有效的方法教学，在课堂中培养，通过课外实践活动训练，让孩子们在一个轻松愉快的学习氛围中不断成长，养成良好习惯，学会简单的人际沟通和社会交往，变得更加优秀。老师更要紧密联系家长和学校，达成一致意见，努力培养孩子的口语能力，让其在当下或是日后的人际交往中不至于露怯，与人打交道时落落大方，展示自己独特的风采。

参考文献

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