刘友香

摘要：随着现代化不断完善的教育体系，以培养综合性人才为目标，各阶段的教育方式也在不断改革，小学语文阅读教学的有效课堂也在语文教学中不断探索，是语文教育发展的重要策略，其具有一定的意义，语文阅读课堂的创新，使传统教学与现代科学技术相结合，全面提高学生的阅读能力，使语文教学进入一个新的历史阶段。

关键词：小学语文;阅读

引言

小学语文阅读对于掌握基本的阅读技能非常重要，较强的课外阅读能力，可以培养孩子的独立思考能力，提高孩子的幸福感，有利于他们的身心发展。自古以来，教师的职责就是教导和消除疑虑。作为一名合格的小学语文教师，在培养学生阅读兴趣的同时，还应该积极引导学生，开展有效的阅读活动;在课堂内外营造良好的阅读氛围，与家长一起监控孩子的课外阅读质量，激发孩子的阅读和分享欲望;引导孩子思考，教师还要帮助学生解决在阅读中遇到的问题，要让学生养成良好的阅读习惯。

一、目前小学语文课外阅读出现的问题

一般情况下，学生没有阅读的习惯，也没有阅读的兴趣，小学语文教师也没有给学生们阅读的引导，有的学生喜欢看一些不好的小说，很少有学生阅读那些经典书籍，对小学生而言，那些书籍大都是枯燥无味的，很难吸引学生的阅读兴趣，同时，一些小学语文教师认为看课外书是在浪费时间，受到其他因素的影响，教师一般只注重学生的成绩，根本不注重学生的语文素养，还有一些家长存在着错误的观念，对他们而言，孩子就是在看闲书，浪费时间，不能够好好学习。

二、提高小学生语文课外阅读的实施策略

1. 注重营造阅读情境，引导学生产生情感共鸣

在小学语文课本上的每一篇中文章都是经过一层层选拔，选出来的优秀文章，这些文章的情感都是值得学生去推敲的，这些文章所包含的内涵是很有意义的，如何体验这种情感是小学语文教学和阅读的一个要求，因此，为了满足这一需求，教师应该在教学的基础上，围绕学生的课堂现状，创设阅读情境。针对具体情况，教师还应该考虑小学生的实际情况，结合教育内容，再结合现实生活中的人和事，创造出合适的阅读情境，以此来激发学生在阅读课文时的情感输入，唤醒学生的情感共鸣，使学生更愿意参与课堂活动。让学生不断体会作者的情感，深刻理解作者的情感表达。在这个过程中，教师和学生可以在不知不觉中提高语文阅读的效率[1]。

2. 创造良好的阅读环境，让学生能全身心投入到阅读中

教师应积极利用教学资源，树立正确的教育观念，拓展自身的教育理念，结合学生的实际情况，充分利用教学资源。教师应该为学生创造一个良好的阅读环境，为学生节省一些时间作为一个特殊的阅读时间，并确保这个阅读时间足够安静，以防止一些学生说话，从而影响其他学生的阅读。对于一些科学书籍，教师可以使用多媒体资源使学生能够阅读相关文件，或允许学生自己阅读[2]。在阅读过程中，他们不仅可以把书本上的知识带入生活，还可以解决学生的疑问，加深学生的记忆，吸引学生的阅读兴趣。在课外阅读时，教师应引导学生，让学生从不同的角度阅读，让学生发现书中的优美语句，并在写作过程中加以运用，从而提高学生的文学审美能力，增强情感体验。由于小学课本的科目繁多，学生可以选择更多的课外书籍。此外，教师还应该给学生正确有效的阅读方法，让学生有选择地阅读。让学生在不同的书籍中发现不同的情感，通过阅读书籍进入作者的世界，让学生在老师的指导下从非教材书籍中找到乐趣，并在书籍中找到一些优美语句，最大限度地发挥非教材书籍的作用[3]。

3. 结合多媒体设备，提高学生阅读兴趣

随着网络信息技术的不断发展，多媒体信息教育也进入了小学教育阶段。阅读书籍可以从各个方面激发学生的情感。阅读书籍不仅可以获得知识，还可以提高阅读能力，让学生掌握阅读技巧。此外，教师还可以找到一些与阅读书籍相关的视频，以提高学生对文章的理解。此外，播放与文章相关的声音可以显著调动学生的情绪，这样可以吸引学生阅读。教师还可以在网络上收集一些与文章相关的阅读材料和阅读作品，引导学生理解，这不仅提高了阅读能力，而且还大大拓展了学生的课外知识。

4. 交流合作，讨论阅读内容

灵活的学习方式能有效地激发学生的学习积极性，在师生的共同努力下解决学生在阅读上遇到的困难，以此来达到提高语文阅读效率的目的，讨论作为小组学习中不可缺少的一部分，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生通过交流和讨论认识到思想的冲突，从而解决交流和互动中的问题。此外，在语文教学中还应注重对文章情感和感知的管理，教师和学生应表达学生的主观思想，尊重学生的主观感受。教师不应该吝啬于用自己的語言来支持学生的学习进步，也不应该用固执的想法来评价学生。他们应该鼓励学生展现并表达他们的想法。这样可以增强学生的自信心，激发学生的个性发展，促进学生自身的成熟。

三、结束语

总之，小学语文阅读发展的总趋势必须是实施有效的课堂教学，坚持“以人为本”的教育教学理念，强调尊重学生个性发展。为了实现语文阅读课的高效率，小学语文教师要重视学生的阅读情况。

【参考文献】

[1]康宏鑫， 梁刚. 高效解读教材插图 培养学生自主阅读能力——以部编义务教育小学语文一年级教材为例[J]. 新作文：教研， 2019（11）：2.

[2]郑碧贤. 优化文本拓展内容提高阅读活动有效性--以部编版小学语文二年级上册教材为例[J]. 作文成功之路：中考冲刺， 2019（4）：2.

[3]郭芳. 浅谈低年段学生阅读能力的提升——以部编版语文教材的编排特点为例[J]. 小学教学研究， 2018， 664（30）：23-25.