于成艳

摘要：在初中道德与法治教学中，教师恰当地使用音乐资源，能帮助学生领悟其中的情感，理解抽象的内容，促进行动的外化，从而促进学生道德素养的提升。本文从引入资源、合理运用、分段应用这三个角度入手，阐述了音乐资源在初中道德与法治教学中的应用策略。

关键词：初中道德与法治   音乐资源   应用策略

在初中道德与法治教学中，教师要依据学生的身心特点，合理引用学生易于接受的音乐资源，让学生接受音乐的熏陶，调动学生的学习热情，让道德与法治课堂焕发生命的活力，促进学生心灵的净化、品格的陶冶。音乐资源以优美旋律、丰富情感、深刻道理吸引生趣，能开阔学生的视野，给人以深刻的启迪，让人获得生命的力量。

音乐资源具有生活性，能引领学生认识社会、感悟人生，形成是非观念，学会健康地生活;音乐资源具有生动性，能打动人心，吸引学生的注意力，让他们融入音乐营造的氛围，激活他们的思维;音乐资源具有形象性，能营造氛围，将抽象的、难以理解的内容变得形象具体。

一、引入资源，丰富内容

初中道德与法治课堂理论性强，教师如果只讲解教材上的内容，势必会给人以枯燥乏味的感觉，难以激发学生的学习兴趣。教师可以引入音乐资源创设情境，吸引学生的注意力，促进他们在潜移默化中获得熏陶，让学生能积极融入学习。

如在教学部编本七上《亲情之爱》第一框“家的意味”时，教师可以用多媒体设备播放音乐《我想有个家》，并提出问题：“听了刚才的音乐，大家有何感想？……