【摘 要】 在深度学习的视角下，复习课不仅是学生做题、巩固解题技巧的过程，更是教师把各章节内容整合后，呈现给学生进而引发深度学习的过程.在此过程中，教师应更多关注学生再发现和再创造能力的培养和提升，帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变.

【关键词】 深度学习;单元教学;反比例函数;中心对称图形

所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1].深度学习倡导单元学习[2].从“课时学习”到“单元学习”，是新时期学习方式变革的具体体现.而复习课的过程，不仅是学生做题、巩固解题技巧的过程，更是教师把各章节内容整合后呈现给学生进而引发深度学习的过程.在此过程中，教师应更多关注学生再发现和再创造能力的培养和提升，帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变.

2021年6月，笔者有幸参加了2021年新课标背景下北京—江苏专家指导与交流研讨会，并承担了一节数学学科同课异构课，授课内容为苏教版教材八年级下册“反比例函数与中心对称图形专题”复习课，本节课是两章内容的跨章整合复习课，教学设计体现了主题单元教学思想、整体立意，能引发学生深度学习.在研讨会上得到了较好的呈现，获得了与会专家和听课教师的一致好评，现将本节课的教学实施过程与大家分享.

1 教材分析

本节课是反比例函数和中心对称图形这两……