闫辉

摘要：为确保正常的教学秩序和学生的学习，很多学校都在积极开展线上教学活动。通过线上教学活动的开展确保了教学进度，也降低了生活实际对教学工作的影响，解决了很多实际问题。但是，在实际的教学实践中也存在着一些问题，文章针对初中数学线上教学模式展开探究，希望给一线教师一些启发。

关键词：初中数学;线上教学;优势分析;实施策略

网络信息技术的发展为线上教学提供了可能性，让我们认识到了线上教学的优势。目前，全国各地的中小学都在积极地利用线上教学开展各学科课程，希望能够为学生提供更多的教学服务。教师可以利用线上教学网络资源的优势，结合网络的交互特性，合理采用任务驱动教学法，让学生尝试利用众多的资源进行自主探索并解决问题，积极展开研究性学习与小组合作学习，以调动学生自主学习的积极性，同时避免课堂教学中为统一进度而出现的两极分化现象，使学习更加高效，提升课堂教学的有效性和时效性。由于初中数学课程内容较多，安排的课程时间也比较紧张，这给线上教学提出了新的要求，教师必须进一步提高线上教学质量，这样才能确保教学效果。

一、初中数学开展线上教学的优势分析

1.有效应对现阶段的教学变化

居家学习严重影响了正常的教学工作，也影响了学生的学习进度。而通过网络开展线上教学活动，能更好地利用时间让学生居家接受正常的教学服务，有效应对现阶段的教学变化，使学生能随时随地学习更多知识和技能，以确保教学活动的顺利开展。

2.有效调动学生学习的积极性

线上教学已经成为一种全新的教学方式走进了课堂教学中。而这种教学方式更能获得学生的好感。线上教学结合了多媒体教学的优势，实现了借助互联网让学生之间相互交流、沟通的可能性，带给学生眼前一亮的体验，有效调动了学生学习的积极性。与此同时，线上教学还具有在线答题功能，能够帮助教师进一步了解学生的学习情况，掌握学情实际，使教师的教学变得更具针对性，增加师生之间的教学互动，不仅提升了学生学习的积极性和主动性，还能提高教学效率。

二、初中数学开展线上教学的策略分析

1.课前充分利用微课开展预习互动

为了确保线上教学的质量，课前的预习环节是必不可少的。要想调动学生自主预习的积极性，让学生居家也能高质量完成课前预习，教师可以充分利用微课在线上引导学生完成自主预习，让学生通过观看短小的微视频，快速吸引学生的注意力，使学生借助微课在短时间内掌握一些基础知识和基本技能。教师还可以借助微课让学生完成预习测试，以便教师更好地掌握学生的预习情况，进而有的放矢地开展接下来的线上授课，保证不同的学生都能获得进步。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》九年级下册

（以下统称“教材”）“相似三角形”时，教师为学生设计了有关相似三角形应用举例的一个微课，简单介绍了测量学校旗杆的高度，并用类似的方法，与同学合作测量校园中的一些物体（如教学楼、篮球架、树木等）的高度。这样的预习，不仅能让学生感知数学来源于生活，又服务于生活，还能激发学生学习数学的兴趣，有助于接下来授课的开展，让学生掌握更多的数学知识。

2.完善线上教学体系，注重课堂互动

线上授课是线上教学的核心环节。初中数学教师要能不断提升自己的线上教学能力，因为在线上教学时，教师与学生不能直接面对面交流，这也给教师的管理带来了新的挑战。为此，教师要积极学习线上教学的一些管理方式，更好地对学生形成监督。同时，为了提高线上教学质量，教师也要注意线上授课内容的趣味性设计，注重与学生之间的互动，充分发挥教学软件的功能。例如，在教学教材“三视图”时，教师在线上授课时为学生播放“视觉的产生与应用”的视频，为学生带去视觉和听觉的双重体验，引导学生发言、讨论自己的体会：为什么三视图比二视图有更广泛的应用？通过这些不同的形式有效调动学生主动参与课堂学习，增强彼此之间的互动，从而提高线上教学的效率。

3.注重课后反馈，与家长密切配合

线上教学中，教师不能及时、有效监督学生，有时无法保证课堂里学生的听课质量。为此，教师需要得到家长的高度配合。教师应该密切联系家长，及时了解学生在家的学习情况，同时要将学生课堂和课下作业的情况向家长反馈，从而形成一种教育合力，更好地教育学生。另外，教师也可以安排一些亲子互动的数学作业，这样能够更好地加强学生与家长之间的密切关系，获得更加理想的学习效果，提高线上教学的质量。

总之，为降低生活实际对正常教学秩序的影响，教师应当不斷提高线上教学的质量，充分利用现代信息技术，使数学知识的表达方式多样化，为学生尽可能地拓展数学学习的空间，争取家长的积极配合，为学生创设更加理想的学习环境，使学生积极、主动地学习数学知识，努力发挥线上教学的优势。通过本次线上教学不断丰富教师的线上教学经验，从而推动我国线上教学的不断发展。

参考文献：

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