张树德

摘要：从国家体教融合大势的需求角度出发，贴合校园足球这一重要战略布局，突出发挥体育育人特色优势，着眼未来，夯实基础，扎实推进校园足球发展，不仅要做到学会、勤练、常赛，还要深耕中小学校园足球文化建设，充分体现校园足球行为文化核心价值，增强足球发展的可持续性，实现全面的足球育人观，充分发挥体育的育人功能。

关键词：校园足球;足球文化;足球联赛;体育精神;共同参与

每一项体育运动都有着悠久的历史，期间孕育出了深厚的文化内涵。校园足球文化作为国家足球事业发展的重要组成部分，是全面实施足球发展战略的关键环节，是展现学校足球教育理念、特色的重要平台，也是学校德育体系中亟待加强的部分。校园足球文化可以定义为校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。

开展校园足球文化建设意义深远。第一，足球教育具有丰富的文化内涵，对学生的身心发展起着潜移默化的熏陶作用，深耕校园足球文化可以丰富校园体育形式，有助于形成全面、完整的校园体育课程体系;第二，深耕足球文化，将大量涌现足球人才，培育高质量的足球后备力量，保证足球事业的可持续健康发展;第三，开展校园足球文化建设，有利于向社会传播朝气蓬勃、合作共赢等足球文化内涵，提高全民体育素养。

结合教学实践，对深耕校园足球文化的思考如下。

一、加大校园场地设施投入，利用信息化辅助手段

场地是校园体育發展的基本条件。足球场地设施的完善程度，在一定程度上决定着、制约着足球运动的开展水平。目前，很多中小学已经建设了室内外足球场地，同时也应当充分利用社会、网络等资源，多角度、全方位开展足球教育。

 例如，教师可以利用信息化教学手段，帮助学生提高球队整体战术运用的认知能力。在信息技术的帮助下，学生站位、跑动路线、传切配合等都能在头脑中建立空间概念。在实际练习中，教师可以按照学生的个人特点及能力水平，分成前、中、后等位置进行分组练习、分层教学。随着学生个人能力和小组配合熟练程度的提高，再结合电子教学，可以缓解目前因足球场地不足而缺失的技战术教学。

二、加强校园足球师资力量建设，多角度寻求解决方案

制约校园足球发展的另一个主要问题，是专业足球教师不足。除了聘请专业队员进入校园外，学校还可以从实际出发，通过“学会、勤练、常赛”六字方针，充分加强教师、教练、球队的交流，从而有效、快捷地建立校园足球师资团队。

1.加强教师之间的交流，让“学会”效率更高效

“学会”是“勤练”的基础。学校可以通过本校学部之间或者一定区域内学校之间教师的学习交流进行教师培训。例如，同课异构、异地授课、示范课、观摩课等多种培训课，通过交流听、评、论等手段，探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验，可以让教师在不同的教学设计、教学构思、教学方法之间融会贯通，使学生真正感受到足球教学的艺术魅力，提升新教师和非项目专业教师的课堂教学能力，为全体教师提供观察、研究的切磋平台。教师之间的交流，有助于将他人的教学经验转化为自身的教学实践，让教师在自身的课堂教学中精准达成教学目标。

2.加强教练之间的交流，让“勤练”效果更明显

“练”为“赛”而准备。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰解读《关于印发深化体教融合促进青少年健康发展的意见》时指出，从另外一个意义上来说，这也是我们需要转变观念的非常重要的方面，传统的学校体育观念可能已经过时了，学校体育必须做到教会、勤练和常赛。学校不同学段之间足球教练的交流要实现常态化，同学段教练组要定期围绕足球训练进行研讨，这样不仅有利于专业技能的有效衔接、足球技能在战术上的落实、足球人才的科学培养，还有利于足球专业教学水平的提高。

3.加强球队之间的交流，让“常赛”更具影响力“赛”是提高技能水平、学生身体素质的有效手段。体育学科特有的竞技性特点是“常赛”的优势基础。学校应当积极抓住机会、创设条件，加强校区间、学校间和区域间校园足球队的交流与合作。例如，学部、年级、班级可以每学期举行联赛、主客场的友谊比赛等交流活动，这样有助于激发学生日常学练的积极性，提高体育教师和教练员的教学、训练水平，也有助于扩大校园足球的影响力，激发更多学生参与足球运动，提高学校足球整体水平。

三、制定科学的校园足球发展规划，形成特色文化品牌

加快发展校园足球是贯彻党的教育方针、开展学生健康教育的重要举措，也是扩大足球参与人数和实现中国足球梦的基础工程，学校要肩负起这一重要责任，及时完善校园足球发展体系建设。

1.制定中长期规划，完善校本课程

学校足球发展应当结合学校、教师、学生的实际情况进行科学、合理地长期规划。足球校本课程要符合教师教学的实施和学生的接受能力，学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生的能力水平，更符合学校的特色。在充分考虑地域性和学校已有课程资源的基础上，课程建设应该以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程，并将学生体质健康水平和足球运动技能水平作为重要目标，纳入学生学业期末评价中。

2.加强常规足球教学的过程管理

加强校园足球常规教学的过程管理，就是要通过常规体育教学的改革来提高学生体质健康水平、运动技能，达到培养健全人格的目的。为此，必须贯彻《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，健康第一，五育并举，以全面实施校园足球长远发展规划、大力推进校园足球活动为重点，完善足球节、足球联赛等各项与足球相关的校园体育活动，加强常规教学落实。学校对日常活动和教学要有及时的检查与监督机制，做好日常考评管理。

3.打造校园足球特色品牌，提升足球影响力

特色办学是一所学校最有益于长远发展的实力，品牌建设能创造出最优化的价值。因此，学校应当努力打造独具特色的校园足球品牌，吸引学生参与足球运动，扩大校园足球文化的影响力。例如，认真确立具有学校自主特色的标志、口号、精神，以及校园足球联赛的名称、标识和横幅等。通过打造校园足球特色品牌文化，不仅可以丰富校园文化生活，创设积极向上的校园足球氛围，更重要的是发挥育人功能，增强足球文化带来的团队凝聚力和文化自豪感。

例如，东北育才学校在足球教学中大胆创新，以开展“校园足球联赛”为基点，打破传统的校园足球活动单一、参与面小的局面，比赛设置男女组，让广大师生、家长和社会群体也充分参与进来，不仅营造了良好的校园足球氛围，还促进了足球课堂教学，提高了学生参与足球的积极性，也成为家校共育的一个新的切入点。在校园足球联赛中，大量具有足球天赋的学生涌现出来，联赛成为学校选拔优秀足球队员的有效途径和有力保障。

另外，学校还可以通过规范校园足球联赛礼仪和比赛规程的精细化管理，渗透足球仪式感教育。例如，比赛开始前，裁判员和辅助裁判工作的“小裁判员”、双方队员分列战队，入场后双方队员握手相互致意等环节，都要始终坚持，认真做好。仪式感不是形式主义，而是要注重每个细节带给学生的真实感受，唤醒学生对足球文化内涵的尊重。

具有文化底蕴的校园足球才是完整的校园足球，才能推动校园足球的健康、稳步发展。因此，构建校园足球文化是发展校园足球的根基，也是学校文化发展的重要组成部分。体育教师要集思广益、脚踏实地，以构建校园足球文化为抓手，在发展校园足球的深度上做文章，踏踏实实地将校园足球开展起来。

参考文献：

[1]侯学华，薛立，陈亚中，等.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013（6）.