王金娟

摘要：活动教学是以学生活动为主要形式的教学方式，学生活动主要分为两个层面：一是指向动作的活动，其往往对应着学生的动作技能;二是指向思维的活动，其往往对应着学生的认知过程.大单元教学可以让教师与学生站到一个更高的高度，能够引导学生拓展建构知识的宽度、挖掘知识建构的深度，促进化学教学的有效开展，提升学生化学学习的品质，对于化学学科核心素养的培育也有促进作用.课本上的大单元要完成向实用的大单元的嬗变，最关键的是“活动”，只有设计出能够促进学生认知发展的活动教学，大单元才能发挥其提供学生学习基础、优化学生学习过程、帮助学生积累活动经验、促进经验向知识转变的作用。

关键词：大单元活动教学;实践研究;高中化学

前言：课程改革的重要标志之一，就是对教学方式的改革.在以生为本的理念之下，除了主流的自主学习、合作学习和探究学习之外，还有一些教学方式，也引起了研究者的高度重视，比如说活动教学.顾名思义，活动教学是以学生活动为主要形式的教学方式，这里所说的学生活动主要分为两个层面：一是指向动作的活动，其往往对应着学生的动作技能;二是指向思维的活动，其往往对应着学生的认知过程.真正有效的活动教学是同时指向这两个层面的，因此对于教师来说，组织学生进行活动教学，很重要的抓手就是动作与认知的结合与发……