甄欢

摘要：以培养“全面发展的人”为核心的核心素养，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。目前多数学科核心素养的研究成果是基于个人经验或文本研究的论证，表现为定性描述状态。学生核心素养到课程标准的过渡环节是学科核心素养，实际教学中落实学科核心素养可沿“学生核心素养—学科核心素养—内容标准”路径转化。本文以《动物细胞融合和单克隆抗体制备》为例，细化生物学科核心素养培养目标，借助问题驱动、合作探究模式，从教学目标设定、教学策略选择、教学过程开展、教学评价设想等方面对高中生物教学进行建构，为一线高中生物学教学核心素养培养提供参考。

关键词：生物学科核心素养;问题驱动;合作探究;单克隆抗体制备

前言：目前多数学科核心素养的研究成果是基于个人经验或文本研究的论证，表现为定性描述状态。学生核心素养到课程标准的过渡环节是学科核心素养，实际教学中落实学科核心素养可沿“学生核心素养—学科核心素养—内容标准”路径转化。本文以《动物细胞融合和单克隆抗体制备》为例，细化生物学科核心素养培养目标，借助问题驱动、合作探究模式，从教学目标设定、教学策略选择、教学过程开展、教学评价设想等方面对高中生物教学进行建构，为一线高中生物学教学核心素养培养提供参考。……