关鑫

摘要：随着素质教育理念在教育教学过程中的不断深化，各个阶段教学过程中教学目标的设定有了非常大的变化，将学生综合素养的提升作为教育教学进程中的重中之重。小学阶段是学生成长非常关键的基础阶段，美术学科的设置不仅让学生了解到了更加开阔的知识世界，并且在学生综合素养的提升过程中也有着非常大的影响，提高美术课堂教学的有效性势在必行。笔者结合自身实际教学经验，从小学美术高效课堂构建的基础性原则入手，就如何在小学美术课堂上开展高效教学的具体策略进行了深入的探究与分析。

关键词：小学美术;高效课堂;原则与策略

小学阶段的孩子们就像是一张白纸，需要通过不断的学习来让自己的思维世界变得更加五彩斑斓。小学美术学科本身的艺术性气息是十分浓厚的，随着素质教育的深化，学生艺术素养的提升需求让小学美术高效课堂的构建显得尤为重要，在新教育理念的指导下，教师打破传统教学模式与理念，以全新的角度和思维带领学生一起探究美术世界的奥秘。

一、小学美术高效课堂构建的基础性原则

首先，趣味性原则，小学生形象思维的发达性决定了他们对于新鲜事物的兴趣是浓厚的，学习态度是积极的，在小学美术高效课堂的构建中，教师可以将更多充满趣味性的知识解读形式引入到美术课堂上，吸引学生的注意力，让学生以更加积极的态度投入到美术知识的探究中。其次，主体性原则，新课改明确指出学生在学科学习中一定要占据绝对的主体地位，教师在进行美术学科课堂教学设计时要充分的发挥学生在学习中的主体性作用，任何课堂教学设计的出发点都要遵循学生成长发育的阶段性特征，并且迎合学生在学习中的兴趣点，将教学思维与学生认知保持在统一水平上。第三，实践性原则，美术学科虽然理论性知识的内容也很丰富，但是学生动手能力的提升也是非常重要的，即实践性，美术学科在学习过程中需要学生不断的通过实践练习来进行理论知识的夯实，过程中学生通过理论与实践的对接不断的探究美术学科在实际生活中的有效运用，深化学生对于美术学科学习的认知了解。

二、小学美术高效课堂构建的具体策略

（一）信息技术辅助下的课前导入

课前导入环节在一堂成功的课堂教学中占据着非常重要的角色，不仅能够迅速的抓住学生的注意力，带领学生进入学科学习的状态，更能够充分的调动学生对于学科内容的探究意识。在小学美术课堂上，教师可以在信息技术的辅助下，不断的创设出新颖的课堂导入形式，让让学生在耳目一新的学习体验中更加积极主动的参与到美术学科知识的探究中。美术学科本身的艺术抽象性是非常明显的，教师在课堂导入环节引入信息技术的辅助，不仅能够完成美术理论知识的形象化转变，并且能够让打破学生对于美术传统教学模式的认知，将现代科技与艺术表达有机的结合到一起。譬如在学习《导向标牌设计》的相关知识时，教师可以利用信息技术将现实生活中常见的标牌以图片、视频等形式在课堂导入环节进行演示，让学生被平时生活中常见但并没有过多注意的标牌吸引住眼光，然后教师通过问题引导学生探究每个标牌所代表的意义，继而将教材中更多的知识点进行解读，实现课堂教学内容的顺利导入。

（二）趣味游戏中提高课堂教学效率

小学阶段的学生对于集体性游戏的参与欲望是十分强烈的，教师在进行小学美术学科的教学设计时可以从学生兴趣点出发，将趣味性的游戏结合教材内容引入到课堂教学中，讓学生在游戏中对于美术学科知识内涵的丰富性认知的更加全面，并且游戏形式的引入能够有效的延长小学生在学习过程中注意力集中的时间，从根本上保证美术课堂的教学效果。譬如在学习到《撕纸拼接》的相关知识点时，教师可以组织学生以接龙形式展开“撕纸游戏”，让每个学生都充分的发挥自己的想象力，从自己的目的出发进行“撕纸”，然后在接龙完成时将成品进行展示，看看成品与第一个开始的同学想要撕成的目标有多大的差异，趣味性、游戏性、创新性兼具的“撕纸游戏”中，学生对于美术表现形式的多元化充满了探究兴趣，并且在游戏中对于美术学科的艺术创作性有了更加直观的认识，在学生探究欲望高涨的节点上，教师将理论性的知识适时的引入到课堂上，沿着学生思维发展的曲线，引导学生探究更加深奥的美术世界。

（三）生活实践中强化学生学科素养

知识来源于生活并将最终作用于生活，在小学美术课堂上，教师在进行教学活动的设计时，可以从生活中的美术知识的角度出发，让学生从更加生活化的角度出发认识到美术学习与生活实际的密切关联，让学生充分的意识到美术学习的重要性，并且在实际生活的加持下，学生对于美术学习中创新思维形成的必要性有了更加深刻的认知。譬如《蛋壳创意玩具》的课时学习中，教师可以带领学生一起回忆生活中常见的大家能够动手制作的创意玩具，比如简单的积木、简易电话等，然后利用简单常见的材料鼓励学生一起动手探索创意蛋壳玩具的制作过程，每个学生从自身生活经验出发，发挥自身想象力，并付诸于行动。

三、结语

小学美术学科中教学形式的创新是课堂高效性的根本保障，教师在教学中要不断的了解学生学情，根据学生兴趣点的变迁及时的调整自身教学策略，在不断探究不断实践不断调整中实现学生学科核心素养的全面提升。

参考文献：

[1]孙萍萍.浅谈如何打造小学美术高效教学课堂[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：187-188.

[2]丁丽.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].当代家庭教育，2021（29）：105-106.