苏强

【摘 要】 科学是人类文明的推动，是探索和发展的结果，是推进人类社会进步的必要环节。教师在对学生进行教学时需要综合拓展学生各方面能力，让学生能够积极参与到教育事业中，不断拓展自身的能力和大脑，让自己的思想跟上时代潮流。小学阶段的教育是帮助学生树立正确学习习惯、奠定知识基础、培养学习思想的过程，而科学学科的教育能够让学生全面认知周围的事物，理解自己生活的世界，培养学生理性思维以及思考探索的意识。为了更好地帮助学生成长和发展，小学教师需要对学生进行系统的科学教育和科学管理，推动学生更好地健康成长，扎扎实实把握专业知识，提升学生学习的有效性。

【关键词】 小学科学  核心概念  有效教学

新课标背景下，教育部对小学生的教学管理格外重视，希望教师们能够引用较多的趣味方法来提升学生的学习兴趣，不断开拓学生的大脑，让学生可以主动融入到科学课程环境中，根据学习内容进行思考和探索，为后续深入的学习奠定基础。科学科目是一门综合性科目，是以实验探究、动手能力、思考能力共同组建的科目，其中能够蕴含理化生史地政的知识，有效地培养学生科学素养，激发学生探究世界的兴趣，帮助学生积累更多的知识，是每一位科学教师需要面对的教学内容。作为一名小学阶段的科学教师，本人结合自身多年的教学经验展开教学论述，并进行以下的总结。

一、整合信息技术，提升探究兴趣

小学阶段的学生兴趣较为丰富，教师在对学生进行教学时需要借助学生感兴趣的方式进行，充分调动学生的积极性，让学生可以热情地面对科学知识，感受科学知识中涉及的内容和神奇之处。 小学阶段的学生兴趣广泛，注意力不集中，而科学知识涉及范围较大，为此教师可以借助多媒体教学方式展开生动的讲解，以视频和音频帮助学生理解知识，看到生活中的科学内容，降低知识的难度，进而抓住学生的思想。

比如，教师在进行《动物的生命周期》教学时会发现单纯地针对课本进行讲解并不能让学生产生学习兴趣，也不能让学生真正地明白其中的教学信息。为了激发学生的学习热情，降低知识的抽象性，教师在讲解动物的生命周期时可以借助多媒体视频教学的方式进行教育，就如其中涉及到的蚕的生长变化、蚕变成了什么，蛹变成了什么等内容时，单纯地通过文字并不能让学生理解，教师可以播放一些蚕成长过程的视频，让学生清楚地看到蚕的生长变化，明白蚕的生长过程是幼虫期吃桑叶然后吐丝作茧，结茧之后化成蛹，化成蛹之后破蛹而出化成蛾。通过视觉来刺激学生的大脑，帮助学生加深对知识的记忆和理解。多媒体教学的方式是一种较为生动的教学方式，可以有效提升学生的专注性，让学生可以认真观看和学习，感受科学带来的神奇，进而提升学生的科学学科成绩。

二、借助互动讨论，提升思考能力

科学教学具有一定的神奇性，科学知识的探索需要無数的提问、思考、研究和实践组成，因此教师在对学生进行科学教学时需要培养学生思考的意识，抓住科学本身的特点来展开教学内容，让学生可以主动展开学习内容，在互动中积极探索和思考，在参与中逐渐收获科学知识。在现代社会中，教学的方式和教学环境对学生的成长和发展格外重要，教师需要开拓自己的思想，给学生创造良好的教学环境，提升学生对科学探索的热情。

比如，教师在对学生进行《土壤中有什么》的教学内容时，可以对学生进行小组分配，根据学生的能力进行合理的划分，之后教师可以提出一些有趣的问题，如土壤大家都知道，它是我们经常看到的东西，那么大家有没有思考过土壤中有什么呢？这个问题会让学生们进行思考，并对自己生活的环境进行探索。教师可以让学生们在课下时间观察一下土壤，并在小组中进行交流和探讨，大家一起努力，相互交流。大多数学生会说土壤中有大小不同颗粒（小石子、沙、黏土），也有些学生会想到动物、植物的残留物。最后教师可以给学生们进行知识的讲解，将学生们没有想到的内容进行提示，让学生明白土壤中还会有水、空气、腐殖质等，加强学生的知识积累和记忆力。观察和讨论是科学教学的重要环节，能够让学生们积极思考和探索，逐步提升学生的综合探索能力，让学生较好地掌握科学知识。

三、引入动手实践，提升科学素养

实践出真知，在科学的教学中离不开实践，教师需要在科学教学中融入一些实践探索的活动，让学生可以学以致用，可以在实践中更好地理解科学，发现新知识和新思想。

比如，教师在对学生进行《种子发芽实验》的教学时，需要为学生提供一些实践的机会，让学生积极参与到实践活动中。教师可以给学生们一些黄豆或绿豆，让学生们在家种种子，并且要求学生设置几组不同的实验，如有水没有阳光、有阳光没有水、没有水没有阳光，有土壤有水没阳光等等，通过一些对比试验来查看种子的生长情况，并让学生在实践中记录豆芽的成长过程和相应的时间。几天后教师可以以此为探究的内容，来让学生说说自己的实践情况以及自己的感受，通过学生的实践来进行知识的引导和教学。这种简单的生活实践可以帮助学生更好地理解科学知识，让学生真实地看到实践的结果，并进行思考和研究，加深对科学知识的理解，感受大自然的神奇。

总之，科学是一门具有趣味的科目，教师在对学生进行科学教学时需要以学生可以接受的方式进行，在保持学生兴趣的同时提升学生的思想、能力和成绩，从而实现综合教学的要求。

参考文献

[1] 云鹏宇.浅谈多媒体在教学中的开发与应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）.

[2] 刘同祥.浅谈如何培养学生在小学科学教学中的创新能力[J].华夏教师，2017（02）.