高艳 马福兴 李玉华

[摘   要]为守护儿童青少年心理健康发展，首都师范大学实验小学与首都师范大学的学校心理学专家团队紧密合作，整合已有实证研究结果，从工作系统、学生需求、家校协同、教师培育四个方面形成了学校心理健康教育工作模式，并特别注重从幼小衔接阶段抓起，进行了4年的探索与实践，为开展小学心理健康教育工作提供了經验，提出了建议和发展方向。

[关键词]小学;心理健康教育;家校协同;幼小衔接

近年来，中小学生心理健康问题多发、低龄化等问题日益引起社会各界关注。2021年，中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》显示：2020年，我国青少年抑郁检出率为24.6%，重度抑郁检出率为7.4%;小学、初中和高中的重度抑郁检出率分别为3%、8%和12%。并且对学生来讲，焦虑是比抑郁更为普遍的问题，再加上双相情感障碍、注意力缺陷、学习障碍等其他类型心理健康问题，我国学生群体各类精神疾病的患病率远远超过我国全人口的平均患病率[1]。如何守护儿童青少年心理健康已成为十分迫切的社会课题。

习近平总书记在2018年提出：教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校要树立“健康第一”的教育理念。2021年7月，教育部办公厅印发的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（以下简称《通知》）要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养;明确提出中小学要将心理健康教育纳入校本课程，大力培育学生积极心理品质，充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，全方位促进学生心理健康发展。……