摘要：前置性作业是作业的重要一环，是教师在进行主体学习内容教学前，依据教学目标，为学生设计的自主学习活动。问卷调查发现，小学语文教师对于前置性作业的认识较为简单和片面，缺乏设计意识;实践中存在作业内容单调、作业形式单一、长程式作业设计缺乏、设计主体单一、作业评价简单等问题。改进策略包括：提高设计意识，明确前置性作业设计的目标定位;立足单元整体，统筹规划前置性作业;联系学生生活，体现语文学习的综合性和实践性;关注学生差异，设计分层式前置性作业;重视作业完成时间，补充长程式前置性作业;强调学生主体，深化多元主体参与设计与评价。

关键词：小学语文;前置性作业;作业设计

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）11A-0041-05

一、调查背景

2017 年 9 月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制改革的意见》提出，要合理设计学生的作业内容与时间，提高作业的有效性。教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》以及《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，再一次要求推进作业改革，体现立德树人的价值取向。向作业要质量是新时代背景下的必然要求。前置性作业是作业的重要一环，是教师在进行主体学习内容教学前，依据教学目标，为学生设计的自主学习活动，其目的是让学生通过自主学习活动，消除学习障碍，获得学习体验，支持学习目标的达成[]。它能为学生的学习做好准备，也是生本课堂中教师“以学定教”的首要环节。……