摘 要：课堂互动是初中数学教学中的重要环节，通过有效的互动，教师可以及时掌握学生的学习情况，并发现在教学中存在的不足，进而采用针对性的方式加以解决，提升数学教学的效率。教师可就初中数学教学中采用师生互动的作用进行分析，探究目前在初中数学教学中师生互动的问题，提出相关的解决策略，以便优化初中数学的教学模式，增强学生的学习能力。

关键词：师生互动;初中数学;互动策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.026

作者简介：刘金萍（1972.11— ），女，汉族，甘肃民勤人，高级教师，研究方向：初中数学课堂教学。

初中数学具有一定的逻辑性，部分知识点比较难懂，如果教师在教学的过程中，单纯采用填鸭式讲解，则很多学生就会对数学学习丧失兴趣，甚至还会出现抵触的情绪，影响了数学教学质量的提升。因此，教师就需要加强与学生之间的互动，构建出轻松活跃的课堂氛围，在互动中形成思想的碰撞，强化数学教学效果。

一、初中数学教学中师生互动的重要性

随着素质教育的不断开展，初中数学教学有了更高的要求和标准，教师不能一味地将精力和时间应用在对学生考试成绩的提升方面，还需要从多个角度和方面对学生的思维能力、创新意识、探索能力以及实践应用能力等加以提升，这样才会推动初中学生全面发展。师生互动在初中数学教学中起到了举足轻重的作用，通过课堂互动，教师能够掌握初中学生的学习进度和对知识的掌握情况，进而开启后续的教学方案，调整教学计划等，有助于实現初中数学教学改革。同时，在师生互动中，能够构建出和谐的师生关系，创建出良好的教学氛围，教师通过设置具有趣味性的互动问题和互动的活动等，能够极大地吸引初中学生的注意力。这样，初中学生就可以主动投入数学学习环节中，积极思考并自觉探索，增强了初中学生的学习能力和思维能力。在师生互动中还可以纠正教师错误的教学观念和方式，站在学生的角度思考问题，通过针对性的点拨和引导，让学生能够掌握数学学习的方法和技巧。

此外，在初中数学教学的过程中，师生互动能够为学生提供更多表达思想和观点的机会，相比较以往的数学教学，师生互动可以实现思想之间的碰撞，挖掘出更多数学解题的新思路和新途径，有助于对初中学生的发散性思维加以培养，增强学生的逻辑性与严谨性。同时在师生互动中，还能够渗透德育教学的元素，教师可以纠正学生错误的思想认知和行为习惯，让其能够构建正确的数学学习思路。师生互动符合素质教育的要求，有助于促进初中学生实现全面发展[1]。

二、初中数学教学中师生互动存在的问题

（一）师生互动的目标不清晰

在新课程改革背景下，很多初中数学教师虽然采用了新的教学方式和途径，但是对师生互动有所忽视，没有设置明确的互动目标，同时部分数学教师对师生互动的内涵以及作用还不够了解。因此在设置互动的问题或者环节时，仅停留在一问一答中，没有显现出师生互动的趣味性与多元化的特征，导致部分初中学生对师生互动不感兴趣，甚至对数学学习也产生了厌烦心理。这就会影响到初中数学教学效率的提升。同时，在师生互动中，教师没有为学生营造出轻松活跃的互动氛围，部分教师设置的互动问题比较难，有些学生难以回答，产生了自卑心理，而部分互动的问题却过于简单，难以达到师生互动的效果。学生在数学学习中比较被动，教师占据了数学课堂的主导，很多学生的能动性难以发挥，这些都会在很大程度上影响到师生互动的效率[2]。

（二）师生互动的环节比较单一

师生互动需要学生在互动的过程中不断思考和应用，将互动的内容转化为自己的知识并有效应用，进而达到举一反三和学以致用的效果。但是就目前而言，很多初中数学教师对课堂互动不够重视，师生互动的环节也相对比较狭窄，互动的延伸性不够强，学生难以从师生互动的过程中汲取更多的内容和知识，这就会影响到学生参与互动的积极性。同时在师生互动中教师对信息技术、数学游戏以及数学实验等方面的应用还不够多，过于注重理论方面的教学。此外，师生互动中部分教师也没有设置全面性的教学评价体系，没有对学生的互动参与性、问题的解决、数学思维、创新能力等方面进行评价，使得部分学生产生了自卑心理，这对展开素质教育造成了一定的阻碍。

三、初中数学教学中师生互动的策略

（一）营造轻松的互动氛围

愉快、轻松的师生互动氛围，更容易让初中学生参与到互动中。众所周知，初中学生的思维比较活跃，对新鲜的事物具有强烈的学习兴趣，如果教师能够创建活跃的互动氛围，更有助于挖掘初中学生的数学潜质和学习能力，提升师生互动的效果。在信息技术高速发展的过程中，多媒体、微课等教学平台在初中数学教学中得到了广泛应用，教师可以将信息技术与师生互动相结合。

比如，在学习“平行线以及判定”的知识时，教师可以先为学生设置预习的问题：怎样才能够确定两条线相互平行？平行线的性质有哪些？让学生通过预习化解这些问题，并提出不同的内容或者问题等，在课堂上进行集中解答。然后教师就可以在多媒体中为学生展示几组不同的线段，让学生分别判断哪几组线段是相互平行？依据是什么？同时也可以在微课中将平行线的判定制作成为十分钟左右的视频，融合一些教学新理念，搜集并拓展平行线的知识点等，帮助学生进行理解和感悟。在与学生进行互动的过程中，教师还应该对学生问题的回答进行针对性的点拨和指导，切实展现出初中学生在数学学习中的主动性与自觉性。此外，教师还应该设置明确的互动目标，结合初中学生的实际学习情况以及对问题的解答等，让师生互动能够更加高效，防止师生互动出现随意性与盲目性等问题。开放的互动氛围以及清楚的互动目标，使得初中数学教学中师生互动的价值能够最大化，让学生在互动中掌握更多知识和内容，提高初中学生的学习能力和思维能力[3]。

（二）融合互动游戏，提升互动效率

在初中数学师生互动中，教师需要从初中学生的兴趣爱好出发，融合一些具有趣味性的数学游戏，吸引初中学生的注意力，让学生能够从数学游戏中感受师生互动的乐趣，掌握数学知识并应用数学知识，这样初中数学教学的效率才会得到极大的提升。同时还会极大地增强初中数学学习的趣味性，让初中学生对数学学习产生强烈的兴趣，增强初中数学教学的有效性。

比如，在学习“统计调查”时，教师可以先为学生设置一些互动的数学游戏，让学生在学习了统计的相关知识后，以小组为单位通过相互配合与讨论等方式，分别统计出全校的师生人数，计算男女生的比例，并将统计的数据制作成为对应的统计图，在小组长的带领下展示统计的成果。教师要将数学学习能力较强的学生和较弱的学生合理配置起来，充分发挥出每个学生的优势和特长，同时融合师生之间的互动和学生之间的互动，迸发出新的思想和观点，让学生能够全面地掌握统计知识并将其应用到实际生活中。

在学生展示统计成果的过程中，教师可设置一些互动问题，让学生分析统计的难点是什么，在统计中遇到了哪些问题，采用什么方式化解这些问题等。这样，初中学生就可以切实融入数学知识的学习中，并从小组合作、实践应用等途径，掌握了初中数学学习的方式和技巧，提升了数学学习的效率，也使得师生互动能够更紧密，从不同的角度和领域中找到师生互动的衔接点[4]。

（三）加强和学生之间的交流

在师生互动的数学教学中，教师要主动走进学生，细心、耐心地引导学生掌握数学学习的方法，尤其对于一些比较内向的初中学生而言，教师更应该给予其更多的关注，了解每个学生的学习状态，这样才能够抓住师生互动的重点。对于数学学习中比较消极的学生，教师可以采用一对一的方式进行互动，从其心理动态出发，设置一些比较简单的互动问题，增强学生的学习自信心。而对于数学学习能力较强的学生，教师就可以适当增加互动问题的难度，开展拔高训练，避免数学互动的笼统性和随意性。教师要创新教学思路和途径，转变以往单一的教学模式，让学生成为数学学习的主导，这样才能够提升师生互动的效率。

（四）优化师生互动评价体系

教学评价能够反馈出学生的实际学习能力，同时也可以體现出教师的教学水平，但是在以往的初中数学教学中，大多将学生的考试成绩作为评价标准，对学生的思维能力、创新意识、应用能力以及探索精神等方面有所忽视。因此在师生互动的初中数学教学中，教师要优化教学评价体系，对互动的环节以及结果加以全面性和综合性的评价，突出师生互动的最大价值。比如，函数的学习具有一定的难度，很多初中学生的逻辑能力还不强，难以对函数有全面的学习和掌握，因此教师就可以设置一些与函数学习相关的互动话题以及互动的活动，通过互动和讨论的方式，结合函数的性质、图像等方面的内容，掌握函数的学习方法。最后，教师还可以采用学生自我评价与相互评价的模式，对函数的学习进行综合性评价，这样就可以增强初中数学教学的效率，使得师生互动也可以更加科学，学生感受到初中数学学习的魅力，自觉探索和积极互动，将以往比较被动的学习转变为自觉探索，主动交流，勇于突破思维定式，全面提升初中学生的学习能力[5]。

四、结语

在素质教育的背景下，初中数学教师要加强与学生之间的互动和交流，采用多元化的互动模式，吸引初中学生对数学学习的积极性，展示出学生的主体价值。同时，教师还应该分析在师生互动中出现的不足，结合初中学生的实际学习情况，设置出具有趣味性的互动内容，优化初中数学学习模式。此外，在初中师生互动教学中，教师还应该融合小组合作、数学游戏等，营造出轻松的互动氛围，增强师生互动的效率，促进初中学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵彦鸿.浅析初中数学教学中师生互动存在的问题及解决策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（1）：157.

[2]樊玉平.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科幻画报，2020（11）：238.

[3]李志学.初中数学课堂教学中师生互动教学举措探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）：39.

[4]张永莲.初中数学教学中师生互动策略分析[J].数理化学习（教研版），2020（10）：47.

[5]曹静艳.初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].数学大世界（中旬），2020（9）：6.