王章梅

摘要：特殊时期来临的寒假，作为班主任兼数学老师，首先通过腾讯会议召开了本期第一次家长会，布置“停课不停教、停课不停学”的学习任务，教会孩子们下载并学会使用“钉钉”，从2月9日开始，周一至周五的每天早上9：20通过钉钉上直播课，对学生进行线上辅导，讲解示范、倾情解答。钉钉直播课让特殊时期“宅”家的师生打破了空间和时间的限制，学生的疑难问题，可以通过回看直播课、钉钉班级交流提出自己的疑问，得以高效解答。那么在小學数学教学中该如何发挥钉钉课堂在线教学的优势与作用呢？我将结合自身的实际经验和认识对该问题进行详细的分析和探讨，在以后的教育教学中课堂教学与钉钉直播有机的结合，提高学生的学习兴趣及学习效果。

关键词：钉钉直播 在线教学 小学数学 反思 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、钉钉直播课的疑虑与困惑

小学生的学生自律性不强、从未出现老师不在的线上教学模式，而且家长又要上班，孩子缺少监管，老师担心，家长担心，学生怀疑。在以往的教学中，学生在课堂上有不懂的问题，可以当堂举手提问，教师可以面对面引导学生，当场答疑，予以强调，具有灵活性。网课期间，学生心理动荡，教师不能与学生面对面，钉钉直播教学中学生遇有听不懂的问题能否当堂解决，课堂节奏能否跟上？学生担心自己基础差跟不上教学，最终被淘汰。老师担心学生可能长期处于被动学习地位，缺乏主动性，容易渐渐地丧失学习的积极性。……