闵慧

【摘要】本文侧重对情境化命题研究中试题情境的设计策略进行探析，提出了运用还原策略创设语用情境、运用关联策略凸显探究情境、运用对话策略形成表现情境、运用链接策略拓展问题情境等四条路径，以期为一线教师有效创设试题情境提供参考。

【关键词】小学语文，情境化命题，设计策略

真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体[1]。核心素养取向下的小学语文学业质量评价应该以情境任务作为试题的主要载体，让学生在特定的情境中运用学科思维解决实际问题，从而实现语文素养的多样化表现。情境化命题的质量高低直接影响了评价的效度，这对广大语文教师设计情境任务的能力提出了更高的要求。当前的情境化命题研究对试题情境的内涵、价值和特征等论述较多，本文将着力于对试题情境的设计策略进行探析，以期为一线教师有效创设试题情境提供参考。

一、还原：创设语用情境

情境化命题强调将知识还原于真实的运用情境中，建构一个“以知识为基础，包含知识所发生的情境以及如何使用知识解决问题的系统”[2]。因此，还原是设计任务情境的基本策略，其路径有三。其一，向知识生成的“母体”还原。体现在测评情境中，就是要强调将语文知识置于具体的语境中去考查，而不是考查脱离了语境的静态知识。在题干表述中，需要有“联系上下文”“在这句话中”“在这种情况下”等提示，引导学生结合具体情境完成任务。……