廖圣河 陈怡瑾

【摘要】阅读感受力是阅读能力的基础和重要组成部分，对于提高学生的阅读能力、共情能力、人文素养等都有非常重要的作用。调查发现，一些小学生存在阅读感受力有待提高、不太喜欢分享阅读感受等问题。这主要跟学生阅读时缺乏有效思考和想象力、教师不重视让学生感知课文以及教学形式单一等有关。为了改变这一状况，学生要坚持读思结合，充分发挥想象，勇于表达想法;教师要注重让学生感知课文，开好阅读交流课，设计多样化作业。

【关键词】小学语文，阅读感受力，构成要素，培养策略

感受即感知，是感觉和知觉的总称，表示受到影响的过程（动词）或结果（名词）。阅读感受力是指读者凭视觉感官接触文字载体，并把受到的条件刺激传导给大脑分析器，再现文字载体所联系的客观事物，从而了解众多信息的一种能力。[1]阅读感受力是阅读能力的基础，对于提高学生的语文素养具有重要作用。“感受力”一词始见于18 世纪中期的西方诗歌批评理论，在我国，教育部于2001 年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》就开始倡导感受性阅读，强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。[2]但令人遗憾的是，到目前为止，学界鲜有对阅读感受力的构成等问题的研究，无法为一线语文教师提供相应的教学指导。

一、小学生语文阅读感受力的构成要素

阅读感受力是多种阅读能力的综合体现。……