何倩 王长江 魏巧云 桂国胜

摘 要：科技馆教学具有促进学生科学素养的独特价值.基于思维型教学理论的科技馆教学以促进学生的科学素养发展为目标，依据思维型教学理论的教学思路设计教学流程，并以芜湖科技馆的“电磁”专题为例，利用展馆相关展品进行基于思维型教学的科技馆教学实践探究，为教师组织指导科技馆教学、发展学生的科学素养提供理论依据和实践参考.

关键词：科技馆;科学素养;思维型教学;电磁学;教学探索

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）21-0044-04

作者简介：何倩（1996- ），女，安徽合肥人，研究生，研究方向：中学物理学科教学;

王长江（1972- ），男，宁夏石嘴山人，副教授，博士，研究方向：物理教育、教师教育研究;

魏巧云（1998- ），女，安徽滁州人，研究生，研究方向：中学物理学科教学.

2016年2月，国务院办公厅印发的《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》，明确提出要大力开展校内外结合的科技教育活动.科技馆作为校外教育机构，以参与、体验、互动性的展品及辅助性手段，激发青少年的科学兴趣，启迪学生科学思维，为青少年提供了全面发展的实践平台.科技馆教学既符合青少年身心发展规律，又能促进学生的科学素养发展.但是由科技馆物理课程资源的开发情况可知，国内在馆校结合领域的研究还缺少相应的科学理论及科学方法指导，缺少系统性、科学性及实证性的深入研究，未从理论高度为馆校发展打下坚实基础[1]REF_Ref27758＼r.思维型教学……