摘 要：为引导学生从解题到解决问题的方向转变，充分挖掘试题的育人功能不可忽视，单元教学仍然是首选.本文提出了“确立单元主题、概念规律梳理、思维框架构建、经典例题讲评、课后练习安排”的操作流程来开展习题课的单元教学，阐释了习题课教学主题化是促进学生从解题走向解决问题的有效路径，主题教学单元化是培养学生学科核心素养课堂教学改革的有效策略.

关键词：单元教学;习题课;试题;非对称性运动;功能关系

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）21-0047-04

基金项目：贵州省教育科研规划重点课题“基于素养本位的大单元设计在高中物理教学中的应用研究”（项目编号：2020A021）.

作者简介：陈丽珊（1979-），女，贵州人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教学.

习题课是相对于“新课”的一种课型，主要表现在教学的内容是解决某些具体的“题目”.这些题目可以是教材后面的问题与练习、家庭作业与活动，亦或是自我评价题，也可以是各类测试中的考题等，本文统称试题. 当前，大单元教学设计的理论研究已经走向成熟的阶段，但是这些研究主要局限于新课教学.在习题课教学中教师仍然习惯于“一题一评”，忽视对试题的分类分析，形成一定的“主题”.在习题课教学中，由于单元设计的缺失，导致对某主题的解决缺少整体性结构分析、知识的逻辑结构分析、学生的认知结构分析和活动序列结构分析等. 虽然试题讲评做到“精益求精”，但最终……