余胜美

摘要：作为教师而言，在班级管理中，最需要注重公平和一视同仁。但是，学生自身具有一定的差异，有些学生学习能力与接受能力强，比同龄人更懂事乖巧，在学习与行为等方面表现得更加出色，这部分学生常被称作优生。一个班上的学生情况常有不同程度的差异，教师在进行班级管理时必须根据学生的具体情况具体考虑。文章针对优生的培养管理原则进行分析，提出优生培养和管理中常出现却容易被忽视的问题，并提出解决策略。

关键词：优生;培养;管理;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、对优生进行培养和管理的原则

（1）因材施教原则

优生往往学习能力强，在考试中会取得较理想的成绩，他们通常也更加遵守学校的规章制度，是让许多小学生操心较少的学生群体。优生除了自身能力天赋存在一定的优势，对于小学生的优生群体而言，往往其家庭教育也相对更加优越。这就决定教师在对优生进行培养和管理时，要跟对待中等生和差生持有“区别”对待。值得注意的是，“区别”对待指的是因材施教，即教师要根据优生的能力优势、性格优势、家庭教育等特征，开展相应的培养和管理策略。例如，优生往往在学习中可以更加深入和全面地考虑问题，教师可以鼓励学生在学科领域上进行深度发展，而不是仅仅局限于教学大纲的基本要求。

（2）德育优先原则

对优生进行培养和管理时，教师要注重从优生的身心特征出发，要注意德育为先的原则。……