苗波

摘要：在新背景下，诸多高中数学教师运用多样的教学方式，以期打造出高效化数学课堂，促进学生综合素养的提高;再整合多媒体资源，促进学生学习兴趣，优化教学模式，提高教学质量，实现了农村高中数学教师教学能力的全面提升，推动了农村高中数学高效课堂的建设。

关键词：高中数学;课堂教学;高效课堂

前言

随着教育改革不断深化，高中数学教师要构建高效化课堂，就是要培养学生自主学习能力，让他们能够提升学习的效率，进而提高课堂教学效率。因此，高中数学教师在教学中要对学生进行引导，促进他们综合能力的发展。构建高效课堂其实是当前以及未来高中数学教学的趋势，也是促进学生数学综合能力发展的有效途径，所以农村高中数学教师要紧抓自身实际，采取有效的措施来建立高效课堂。

一、在推动农村高中数学课堂高效化建设中遇到的困难

1.1学习目标违背了教育的初衷

在传统农村高中数学教育中，“应试教育”理念荼毒了部分数学教师的教学思想，使教学陷入“学习只为应付考试和取得高分”的局面。教师喜欢在教学中进行题海战术，让学生一直刷题和结合考试要求背诵公式、概念，从当下看，这种一板一眼的教学方式确实提高了学生的数学成绩，但从长远来看，这会使学生成为刷题背书的机器，造成学生对问题的理解流于表面，最后产生厌学的想法。

1.2不良的学习习惯

只有拥有良好的学习习惯才能保证学习计划照常进行，才能提高学习效率。但是，在传统高中数学教学中，部分学生不良的学习习惯正在影响着他们的数学学习。首先就是学习数学强调理论却脱离了教材;其次，注重一直刷题和实验，但是效率不高;三是解题思路和方法错误，忽略了作图和实践的重要性，因为不良习惯造成了学习成果并不理想，陷入恶性循环。

1.3盲目追求高难度知识

高中数学教学任务繁重，但教学时间有限。有一部分学生盲目追求钻研困难的问题来展示自己的能力却忽视了基础的学习。学生探究数学题固然好，但不能盲目钻牛角尖，而要结合自身的知识积累和所学知识内容进行有意义地探索。

二、改善农村高中数学高效化课堂构建现状的相关措施

2.1营造和谐的学习氛围

营造良好的学习氛围，除了在传统的合作学习外，还要注重教师形象的转变。要建立新型和谐的师生关系，调动学生的数学学习动力，促进高效化课堂的构建。因此高中数学教师需要提升师生交流关系的主动性，充分尊重学生的个性，在教学上满足他们学习知识的需要，为他们提供更多的学习机会和学习渠道。此外，高中数学教师还要注意从整体上激发学生发挥每个学生的潜能，制定学生多元评价标准，鼓励学生进行自我表达，促进学生全面发展，加强师生在教学中的互动，加强师生情感交流，营造良好的教学氛围，为高效化课堂建设奠定基础。

2.2帮助学生明确学习目标，养成好的学习习惯

首先帮助学生确立一个科学的学习目标，这个目标要充分考虑学习目的和终身学习的学习理念，要注重数学知识与学习生活之间的联系。学生应在学习时找寻适合自己的数学学习方法，并且朝着学习目标的正确方向行进，从而逐步提高数学学习的效率和数学学习成效，实现全面发展。

在高中数学学习中，学生要能够进行自主学习和独立思考、解决问题，要掌握数学基础知识，还要深入挖掘知识的内涵，从被动学习转向主动学习，加深对数学知识的掌握。

实践才是检验数学知识是否正确的唯一标准，理论知识只是学好数学的基础，要注重培养学生将理论和实践结合的学习方式，在农村高中数学教学中，如果教师不重视课外实践的教学价值，就根本无法实现课堂教学效率的提高和数学学习效果的进步。因此，教师必须高度重视学生实践能力的培养，为其搭建良好的操作平台，让学生在生活实践中逐渐形成严谨的学习态度。例如在教学“概率”单元时，为了锻炼学生的实践能力，可以让小组在课前进行摸球的游戏实践，准备三个黑色袋子，第一个装10个白色球，第二个装5个白色球和5个黄色球，第三个装10个黄色球，让三个同学来摸球，每人每次从自己选择的袋子中摸出一球，并记录下颜色，再放回搅匀继续摸，每人摸球5次，按照摸出黄色球的次数排序。学生在课前积极完成相关的游戏实践，再通过数据归纳，得出“第一个袋子中摸出黄色球是不可能的;第二个袋子中摸出黄色球是不确定的;第三个袋子中摸出黄色球是必然的”的结论。通过这样的实践，自然而然地引出单元内容——必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件，这样利于学生理解知识，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

还要注意培养学生进行反思的能力。在传统的高中数学教学模式中，学生往往被动接受知识，很少进行自主反思和探索。“老师讲，学生听”这种陈旧的教学模式使得老师和学生都很难进行创新实践。因此，在构建农村高中数学高效化课堂工作中，数学老师开始放手，让学生去学习中培养反思能力，教师要对自己的教学方法进行深入研究，结合学生的认知特点，优化创新教学方式，使他们能够在自己反思的思考过程中找到新的学习想法和策略。例如，讲解“函数的应用”内容时，教师可以在课后提出相关问题让学生进行思考，比如“函数在生活中的应用有哪些？”“函数对生活实践起到了什么作用？”这些问题与课程内容密切相关的同时充分结合实际生活，学生可以通过反思得到结论，在把握知识的基础上还拓展了知识。但是如果学生没有一定的反思能力，对数学问题的研究就还会流于表面，这是传统高中数学学习中的“通病”，在构建高中数学高效化课堂中，要改变这种现象。

2.3利用多媒体培养学生的数学兴趣

让抽象的数学问题以直观鲜明的形式呈现，以此促进学生的数学学习。在高中数学教学中，教师应在教学中尽可能地利用多媒体图像教学方法进行数学理论动态化、直观化演示，还原数学现象，方便学生能够直观地根据相应的数学现象在生活中应用所学知识解决生活问题，以此可以激发学生学习数学的动力，使学生不断克服在高中数学学习过程中遇到的困难，有利于提高学生的学习兴趣和构建高效化课堂。

以“空间几何体”单元的教学为例，其单元目的是让学生了解空间几何体的结构，了解空间几何体三视图和直观图的特征、画法以及空间几何体的表面积、体积的算法，从中学习到的空间几何体表面积和体积的计算公式，几何体的结构抽象复杂，可以利用多媒体动态图像来展现其结构构成和三视图的画法，以此实现高效学习，提升学习的效率和效果。

结语

高中数学教师在教学中必须积极贯彻新目标的要求，充分体现学生在课堂教学中的地位，推动高效化课堂建设，通过营造和谐的学习氛围、帮助学生明确学习目标和方向、帮助学生改正不好的学习习惯等措施，有效提高高中数学课堂的课堂教学效率，实现课堂的高效化。

参考文献：

[1]赵锋.高中数学高效课堂的构建.数理化解题研究，2021（18）：39-40.

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