周明凤

摘要：由于数学是小学数学学习中最基本、最重要的东西，学生学好数学，掌握数学方法是小学数学教育的主要目标。计算技能的发展将在未来学生的研究中发挥重要作用。原题的海军战术，无数机械作战不再适用。广大教师需要研究更有效的教学方法，使学生更容易、更有效地学习计算。

关键词：高段数学;计算教学;方法研究

作为一门语言科目，学生在第一次接觸数学时会从数字开始。数值计算是学生未来学习和生活的技能。您将能够培养学生出色的计算能力，使小学数学教育中未来的数学学习更加顺畅，并为学习其他科目奠定基础。因此，计算能力是学生学习数学的基础能力。这就是教学如何让教师达到高准确率和准确率的挑战。

一、激发学生计算学习的热情

（一）计算机具有枯燥单调的教育困境，需要激发小学生的学习积极性。学习的最大动力是对书本有兴趣，因此，在计算机教育中，教师首先需要激发学生的学习积极性。毫不奇怪，教师需要有足够的耐心来激发学生的学习动力。刚接触数学数学问题的学生绝对不感兴趣，并且在课堂上会分心。教师要了解学生逻辑思维发展的特点，而不是批评学生。从感性教育开始，学生逐渐认识到计算能力的重要性。同时，教师可以在教育初期从学生的实际学习入手，在计算课堂上组织更多的动手活动，通过教育工具帮助学生更直接地了解计算学习是可以实践的。老师可以用实物设计有趣的数学故事，让学生了解加减乘除的实际重要性，真正发挥算力在生活中的重要性，我能理解。因此，在计算机教育的早期，教师从生活现实出发，激发学生对计算机的热情，进而让学生意识到计算机在生活中的意义，学生逐渐计算开始慢慢喜欢它。为此，应指导教师总结学生所学的知识。只有对现象进行分析、调查、总结，才能真正培养学生的数学思维。这个结论是对钟宇教授的话的应验。除非我们始终停留在实践层面，将知识内部化，就不可能培养出真正的数学思维。

（二）在数学课上，很多数学老师在学生理解数学之前盲目地进行数学训练和布置作业。结果，学生在计算时没有大脑，看起来很难计算。为此，教师需要让学生充分掌握数学，从而增加他们对数学的信心。数学教育教师最烦人的因素之一是学生误判率高。即使反复练习，也不会得到很好的效果。在计算过程中，学生在提问前没有进行计算，主要是因为学生的整体感知能力较弱，只关注问题的表面现象，不关注问题的特征或内在。事物之间的联系。这个问题的根本解决方案是培养学生良好的计算习惯。当然，习惯的养成不是一朝一夕的事情，教师要注意所有的训练，随着它的逐渐发展。在计算机教育中，数学公式的数量随着年级的升高而增加，学生需要使用这些数学公式解决各种问题，这就增加了对学生理解力和逻辑思维能力的要求。因此，教师在做数学习题时，应选择较全面的题目进行习题。数量并不要很多。重要的是要准确。学生在练习时也应注意避免基本的计算错误。

二、应用计算用于生活实际

（一）所谓知识来源于生活，教师只能将枯燥的学习与现实生活结合起来，将枯燥的学习形象化和体现。现有教科书都有对应的场景图，教师可以充分利用教科书场景，正确分析日常生活中题数的关系，选择自己需要的信息。正确答案是理解算术，真正理解意义四种算术。教师还可以在课堂上使用课件，通过投影仪播放动画，让课堂充满活力和趣味性，更贴近生活，方便学生学习和思考。

（二）学会对其他事物并从不同角度思考。在小学二年级的第一本数学书中，“妈妈带了100元去商店买下一个保温杯。水壶和水杯分别是28元和43元，24元，你觉得钱够不够。有几个同学在讨论这个问题，讨论的内容是计算方法和方法……小女孩说T：“买了保温瓶后，剩下的72元，买个水壶后，29元就够了。”这个操作可以通过连续减法来完成。另一个男孩说：“水壶和热水瓶共用71元，剩下29元，买个水杯就够了。”这是一种加减混合的方法来解决这个问题。这是一个简单的话题，但它可以给学生不同的想法。学生从不同层次进行计算，以加深对计算的理解。

三、养成良好习惯，提供针对性培训。这个问题的策略需要放弃，但处理它的培训仍然必不可少。毕竟，实践是完美的，教师需要为学生培养良好的学习习惯。良好的习惯是素质教育的重要要求。计算机教育本质上是一种培养学生习惯的教育。在此基础上，通过多次计算训练，培养学生严谨认真地解决问题的能力。实践表明，很多学生缺乏认真的学习态度和良好的计算习惯，导致计算错误，最终影响思维发展。因此，学生除了经常练习外，还需要掌握一些固定的计算方法，以节省大量的计算时间。初中算数的数感训练，一定要有数感，尤其是低年级的学生。计算数字的感觉更重要，比如一些乘除表，20以内的加减。教师还需要让学生积极探索新的计算技术和方法，以强调创新。不管用什么计算方法，如果能找到正确的答案，就是极好的和有效的。而要掌握这项技能，你需要有数字感和技巧。让计算机教育与实际生活结合在一起。在计算学习中，教师可以让学生评价一道题的结果，体验评价在日常生活中的实用价值，逐步提高数学意识，提高计算机的计算能力不是一蹴而就的，而是需要有计划、循序渐进的发展。在计算机教育中，教师首先需要培养学生对计算机的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生不那么害怕计算，可以更多地了解它。此外，在计算机教育中。学生学会从分析中找到方法，从方法中研究规则，最后组成自己的思维方式来提升计算能力。

四、使用各种练习格式加快计算速度。随着学习的发展，学生自身的知识体系越来越丰富，计算问题越来越全面，计算复杂度增加。在这样高难度的计算模式下，不但要确保学生计算的精准度，还要加快学生计算的时间。你必须依靠一些训练才能达到这个最高目标。多种练习形式是有效提高计算能力的一种方式。教师需要根据实际学习阶段和具体情况采用不同类型的练习。常用的训练形式包括课内练习、课后练习、对比练习、针对性练习和回顾练习。“课堂练习”是指每节课完成后，教师可以安排适量的课堂练习，以增强和提高学生的计算能力。但是，请记住，课堂练习应基于基础知识。而且课后习题需要注意分层，习题难度由浅到深，根据学生的实际接受能力、不同的题目、学生的计算能力而定。不同程度地遵循。相反的方法意味着随着学生学习的更多，许多计算序列会变得混乱。因此，应及时进行对比练习，明确计算的概念和顺序，使学生掌握计算规则。回头看，达到学习新事物的水平。针对性实践练习是指强调教学差异，尤其是在新课程背景下。老师要把学生视为教育的主要目标。练习时，仔细观察每个学员的不足，然后进行针对性练习。达到全面提升的目的。反思练习是指导学生在每次计算后进行总结。这样可以让学生在总结的过程中发现自己的不足，进行自我分析和反思，达到加快计算的效果。

结语

计算机能力对学生一生的成长有重大影响。教师是课堂的良好组织者、引导者和教师，让学生对计算产生浓厚的兴趣，从无数的计算中发现计算规律，更好地理解和实现计算知识，你需要成为一个合作者。用途合理，用途灵活。在此基础上，通过各种形式的练习，学生可以全面提高数学技能，从而培养数学技能。此外，教师不应局限于少量的计算结果，而应根据教育实践不断反思、总结、优化、创新，以教育的形式帮助学生更好地学习计算。他们可以移动正确的计算路径。

参考文献：

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