龚小马

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学理念和教学方法有了显着的提高。当前，课程改革工作稳步推进，按照新课程改革的理念，教育体制发生了重大变化。在初中教学中，化学是一门重要的学科，但在传统的教学方式下，学生的学习积极性严重不足，课堂气氛相对差，学习效果并不理想。顺应课程改革新理念，积极探索传统教学理念的不足和挑战，深入分析全新的教学理念，进而提高教学实效性。

关键词：新课改理念;初中化学;教学模式

前言

对于初中学生来说，化学知识抽象程度比较高，学习难度较大。因此，如何在有限的时间内对学生进行有效的教学就成为大多数化学教师应该研究的问题。在初中化学课上，教师可以使用多种教学方法进行课堂授课，激发学生对化学的兴趣和对化学学习的思考，鼓励学生掌握正确的学习方法，提高解决问题的能力。

1.当前初中化学教学存在的问题

1.1教学理念滞后

由于大多数化学教师局限于传统的教育观念，虽然他们对自己教授的化学课程非常熟悉，也明白化学学习对学生的重要性，但教学方法并没有进行改革和更新，仍然沿用传统的教学方法。在课堂上，教师以讲座式的教学方法让学生记住定义、和口述方程式。虽然有的教师利用多媒体来进行教学，但由于信息技术不过关导致教学效果不明显。在课堂教学过程中教师永远是课堂的主流，不将权力下放给学生，导致学生提不起学习兴趣，课堂环境也很乏味。[1]

1.2教学方式单一

初中阶段学生的身心发展并不理想，但他们有自己的思维方式。如果化学教学仍然只是用一种教学方法进行教学，会使化学课枯燥乏味，会让学生产生消极的学习态度，也很难激发学生的学习热情和主动性，更谈不上激发学生的学习欲望。如果教师对创新化学教学策略的使用不以为然，仍然使用灌输式教学会扼杀学习者的学习动力和主动性。学生只能机械地、被动地学习，久而久之导致学习疲劳。

1.3学生缺乏自主探究能力

化学的变化是巨大的，物质的形成和消失都可以给学生带来极大的乐趣。化学教学应该是一个有趣的学习过程。然而，由于中考的压力和教学内容枯燥，很难使学生提高学习化学的兴趣，久而久之导致他们厌烦上化学課。虽然有的化学老师课堂学习氛围较好，但大部分化学课都是枯燥乏味的，学生不主动思考，而是盲目地跟着老师的教学节奏死记硬背。这种教学方式扼杀了学生的思考和创新能力，难以提高学生自主研究的能力。

2.新课改背景下初中化学课堂教学策略

2.1应用合作型教学模式

合作教学模式是初中化学教学的一种重要模式，符合新课程改革的理念。与传统教学模式相比，该模式有一个重要的特点，即在学习中强调协作，因此这种学习模式对于促进课堂的整体进步非常有用。所谓合作教学模式，主要是指在学习活动中，通过创设活动小组，实现学生之间的互帮互助，这种学习模式可以弥补个人学习中的不足，使教学得到全面改进。[2]在化学教学实践中，这种模式的应用也分为两个阶段：首先是对学习内容的完整呈现，其次是让学生进行共同讨论。在初中学习化学时，酸碱反应是一项重要的内容，采用合作学习模式一方面可以方便本章知识的教学，另一方面可以加深学生对本章知识的理解。在学习过程中，教师可以系统地讲解酸碱反应的原理，具体的书写和平衡反应公式可以让学生自主进行合作学习。这种教学方法增加了学生自主学习的积极性，通过学生的合作学习，使学生掌握化学方程式变得更加方便，学生的学习效率也会显着提高。

2.2将课堂交还给学生

学生是课堂学习的主人，是课堂学习的主体。在初中化学教学中，教师需要结合新课程标准的要求，从权威性教学转向主动引导性教学，使学生形成自主学习的意识。教师要做好学生的引导，使学生成为课堂的主体，让学生在课堂上积极表达自己的不同观点，分析问题，进而根据学生的学习情况调整教学策略。同时，教师应尽量依据学生学习水平的差异，因材施教。在课堂上讨论交流后，教师可以让学生自行解决问题，不要过多介入，树立以学生为中心的教学理念，让学生开展自主学习研究。但是，重难点内容应该由教师来解释。

2.3培养学生开放性思维

初中学生身心发展尚不理想，思维方式尚未完全形成。因此，在这个阶段，教师要培养好学生的思维，切记不能把自己的愿望强加于学生。教师需要关注学生的个体状况，鼓励学生自主学习，提高学习成绩，树立正确的人生目标。现代社会的发展是需要多方面的人才。因此，在化学教学过程中，教师还应注意学生德、智、体、美等各方面的发展和生长，所以化学教师在教学过程中，要引导学生感知事物的变化，感受事物的本质，让学生明白化学知识与生活息息相关。例如，食物的组合具有一定的化学知识，如果食物选择不当，可能会发生化学反应并对人体健康产生不利影响。通过加强与生活现实的联系，学生可以通过化学的眼光观察生活，塑造寻求差异的心态，并不断提升学习兴趣。[3]

2.4组织趣味性随堂实验活动

教师应了解化学是一门实用性很强的基础学科。教师应积极引进新的教学策略和教学方法，根据具体教学教材进行化学实验，培养学生的学习能力，让学生通过观察物体表面变化获得更深入的物理知识。趣味化学实验课可以立体生动地展示初中化学知识的初步面貌和基本特征，提高学生的化学素养。选择一个合适的生活案例来解读课程知识体系的重点难点，可以让初中生养成积极观察生活中化学反应和现象的习惯，将理论知识和实际生活联系起来。在课堂演示实验中，教师要不断向学生提出能够阐明体验性质的问题，帮助学生牢牢掌握实验中呈现的基本知识，并鼓励积极练习实验技能，使学生能够快速掌握各种实验工作技能。

3.结语

总之，有效的初中化学课堂教学需要教师从不同的角度出发，帮助学生快速进入学习状态，开展自主研究活动，体验学习化学的乐趣，建立良好的师生关系。

参考文献：

[1]王永飞.新课改下初中化学课堂有效教学策略探究[J].考试周刊，2021（52）：135-136.

[2]俞昌事.新课改背景下初中化学有效课堂教学研究[J].基础教育论坛，2020（10）：59-60.

[3]施华.浅谈新课改背景下初中化学的教学策略[J].数理化解题研究，2019（32）：71-72.