曾德智

[摘 要]一节课由若干环节组成，需要教师根据学情，不断地优化，才能更有效地指导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，进而提升教学效率。文章从“导、学、展、练、评”五个环节出发探讨初中生物教学的实施策略，以期对一线教师的教学提供借鉴。

[关键词]环节;初中生物;教学效率

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）32-0089-02

一节课由若干环节组成，需师生间互相配合，共同演绎。优化教学环节是实现高效课堂不可缺少的因素。下面笔者从“导、学、展、练、评”五个环节出发具体介绍初中生物教学的实施策略，以期对一线教师的教学提供借鉴。

一、导是起始环节，要遵循原则、讲究方法、导出精彩

导即导入，导入要基于生活，体现生物学科特点，紧扣教学目标，凸显教学重难点。在设计和实施中，要尽可能遵循新课导入原则，即目的性原则、启发性原则、关联性原则、机智性原则和艺术性原则[1]，采用合适的方式导出精彩，一开始就给学生以视觉上的美感、听觉上的震撼和神经上的碰撞，促进学生快速投入新课的学习中。

例如，在县级赛课《双子叶植物》的导入环节，笔者利用PPT出示问题引导学生温故知新：（1）植物的根系可分为什么？（2）植物的叶脉有哪两种？（3）植物的果实由哪两部分组成？让学生通过回答这些问题回忆植物根系、叶脉的类型和果实的组成，接着再追问：何为裸子植物？学生回答后接着问：那有没有种子外面有果皮包被的植物呢？让学生思考是不是有这样一类植物。……