李晓琴

摘要：如何指导小学低年级学生的绘本习作？多年的教学实践发现，可以从“借助于阅读，激发习作兴趣;借助于看图，练习准确表达;把握文意，绘出主体形象;分类练习，提高绘本习作能力”等四个方面入手，持之以恒地系统训练，有序培养孩子们的习作能力，不断提升孩子们的绘本习作水平。

关键词：小学 绘本 习作

绘本，就是“画出来的书”，是以图文并茂的形式反映儿童生活的儿童图书。绘本不仅是讲故事、学知识的载体，还可以帮助孩子建构精神，培养多元智能。

小学《语文课程标准》（2011版）把第一学段（1～2年级）的习作教学定位为写话教学，并提出第一学段的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话。图文结合，简单易懂的绘本就是低年级学生最感兴趣的习作形式。用这种画一画、写一写的方式打开习作之门，不仅能激发学生的习作兴趣，而且能有效培养学生的习作意识，提高学生的语言表达能力、想象能力等。本人通过自己的教学实践，探索出了一套行之有效的绘本习作方法，为小学低年级非连续性文本习作教学提供参考。

一、阅读引路，激发习作兴趣

小学低年级学生认识的汉字不多，但对色彩和图画等鲜明刺激的形象很感兴趣，绘本那鲜艳的色彩，突出的主题，简单有趣的故事情节，无限丰富的想象空间等都深深地吸引着孩子们。为此，我把中外著名的绘本读物确定为孩子们必读的课内外读物。像《爷爷一定有办法》《蚯蚓的日记》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》等，孩子们读起来兴味十足。……