陈晓芳 张萍

摘要：核心素养一词随着新课改的实施与持续不断的发展，越来越成为人们关注的热点话题。基于各个家长的深切厚望，教育界也因此将其作为重点，旨在如何在各学科的教学中培养提高学生们的核心素养，将其塑造成能力高、素质高、道德高的综合性人才。下面本文作者将结合当前小学的教学情况，对核心素养下的小学道德与法治情境教学的方法策略进行探讨分析。

关键词：核心素养;情境教学;道德与法治;小学

随着时代的快速发展，教学领域为了能够顺应时代的变革，积极地让教学课堂也做出了相应的改变。核心素养下的小学道德与法治情境教学，为了能让学生在学到学科知识的同时，还能够具备优良的道德品质，教师需要以生活作为出发点，充分发挥道德与法治这门学科的课程价值，促进学生的全面发展。

一、创设生动的生活教学情境，推进学生学科素养提升

在道德与法治情境教学之中，教师应以学生的生活认知为基础，考虑学生们的生活经验达到了什么样的程度，再进行课程教学方式的改进。因为正处于小学阶段的学生即使生活经验还不够丰富，但他们已经对生活有了一定的感性认知。以此作为基础，创设与学生的生活处境息息相关的教学情境，让他们借由生活来走进道德，走进法治，去初步了解道德是什么，法治又是什么。这样道德与法治的教学也能更为开放、生动，从而引导学生的思考，端正学生的认知，更利于学生理解并接受，帮助他们正确认识社会、参与社会，提升他们的综合素养。……