梁漫融

【摘要】随着素质教育的不断深入进行，幼儿园教育受到人们的广泛关注，如何在幼儿园教育中培养幼儿良好的行为习惯成为教师关注的重点。教师要积极引导幼儿积极参与幼儿园教育，发挥幼儿的积极主动性，提高幼儿的兴趣和好奇心，实现在幼儿园教育中培养幼儿良好行为习惯的目的。本文通过阐述培养幼儿良好行为习惯的重要性，进而提出在幼儿园教育中培养幼儿良好行为习惯的策略，希望对促进幼儿的全面健康发展，达到素质教育的目标做出积极贡献。

【关键词】幼儿园教育;培养;幼儿;良好;行为习惯

引言

幼儿阶段的学生好奇心比较重，教师要充分利用幼儿的这个特点，在幼儿园教育中，提高幼儿的学习兴趣，在幼儿园教育中培养幼儿良好的行为习惯，这对于幼儿的健康成长具有非常重要的意义。教师要鼓励幼儿积极参与幼儿园教育，并且要多加思考，针对幼儿园教育中的一些现象提出自己的疑问，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强幼儿的探索能力，促进幼儿思维能力的发育，实现幼儿综合素质的提升。

一、培养幼儿良好行为习惯的重要性

幼儿刚入学校不久，还没有踏入社会，这个阶段对幼儿加强行为习惯的培养，有利于幼儿形成健康的人格，同时这个时期也是幼儿接受行为习惯培养的绝好时期。如果在这个时期打下良好行为习惯的基础，对于幼儿以后的成长之路的帮助是巨大的，也是幼儿一生的财富。因此教师要采取科学有效的办法，积极组织幼儿园教育，提高幼儿的行为习惯培养水平。当下我国少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的玩伴，导致幼儿经常一个人玩耍，这也容易造成幼儿性格内向、不爱与人幼儿园教育。教师要在幼儿园教育培养幼儿行为习惯的过程中，学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。才能够有效促进幼儿的健康成长，提高幼儿的综合素质，对于幼儿以后的发展也有着巨大的意义。

二、在幼儿园教育中培养幼儿良好行为习惯的策略

1.在幼儿园教育中培养幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的教师。因此在幼儿园教育中，教师要有效利用幼儿的好奇心，使幼儿对幼儿园教育产生浓厚的兴趣，这也有利于培养幼儿良好的行为习惯。幼儿园教育包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的话题或领域，进行指导性教学，提高幼儿的探索能力，实现幼儿探索能力的提高，达到新课程教学改革的目标。例如，在幼儿园教育中，教师可以选择游戏教学法，让幼儿在游戏的过程中进行科学的探索，提高幼儿对幼儿园教育的好奇心，从而激发学生从幼儿园教育中发现问题，进而解决问题的意识，达到幼儿园教育教学的效果，培养幼儿良好的行为习惯[1]。

2.教师应与幼儿和睦相处，并建立师生之间的友好关系

幼儿园教师要与幼儿和平相处，并建立和谐的关系，这是确保幼儿行为习惯培养的先决条件。幼儿的内心世界通常相对简单，只要教师能用心照看每个幼儿，对幼儿进行无微不至的关怀，使幼儿能感受到教师对他们的爱，幼儿就会敞开心扉，与教师和睦相处。在幼儿园教育培养幼儿行为习惯的过程中，教师要尽力利用微笑、点头等方式与幼儿们保持亲近，获得他们的信任并建立师生之间的和谐关系。如果遇到一个性格内向的幼儿，教师应该及时照顾他，并让其他幼儿主动与其交谈和聊天，并逐渐拉近他们之间的关系。

3.在幼儿园教育中创造和谐的环境和氛围

家庭因素是导致幼儿缺乏良好行为习惯的主要因素之一。由于家庭中只有一个或两个幼儿，因此家庭中没有其他玩伴，并且父母有时忙于工作，很少积极主动的与幼儿沟通，这导致幼儿的沟通能力较差。但是在幼儿园，情况恰恰相反：幼儿园里有许多同龄幼儿，因此教师需要在幼儿园教育创造和谐的环境和氛围让幼儿互动，进而培养良好的行为习惯。在幼儿园教育中上，教师可以先让每个幼儿向班上的其他幼儿做简短的自我介绍，然后根据自己的喜好选择同桌和玩伴。同时，教师还可以允许每个幼儿拿自己喜欢的玩具或书籍，并与他人分享。这不仅能够有效培养幼儿的行为习惯，还将有助于他们的情感发展[2]。

4.在幼儿园教育中，教师应给予正确的指导

幼儿在幼儿园教育中不可避免地会产生冲突，在此期间，教师需要正确的指导以帮助幼儿解决冲突。在幼儿园教育中，语言行为是主要的行为习惯。因此，教师必须能够仔细观察幼儿的语言、语气和语调，并且在与他人发生冲突时给予幼儿正确的语言指导。例如打招呼、谢谢、再见、对不起等，以便幼儿之间互相尊重，互相谦逊并和平解决冲突，以便幼儿们明白他们不能任性的做自己想做的事情，以帮助他们能够快速适应未来的发展，打下坚实的基础和铺垫。

结论

综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将培养幼儿良好行为习惯作为工作的重中之重，积极采取在幼儿园教育中培养幼儿的学习兴趣、与幼儿和睦相处，并建立师生之间的友好关系、创造和谐的环境和氛围、在幼儿园教育中，教师应给予正确的指导等措施，有效培养幼儿良好的行为习惯。

参考文献：

[1]刘佩佩.幼儿园科学教育中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，馬富成.当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121