史苏岩

【摘要】一直以来，写作教学都是让很多小学语文教师十分头疼的一个教学环节，在写作教学过程中，常常会出现很多对学生来说难以解决的问题，阻碍着他们进行合理有效的创作。写作教学的难点，究其根本，是教师很难有效的让学生们在学习的过程中将自身的主观思维用合理的语言表述出来，二者之间相矛盾，也就无法真正书写出一片情感饱满，结构清晰，内容丰富的好文章了。如何将主观思维与语言表达能力有效结合，让学生在写作过程中不再受难以写出心中所想的困扰，思维导图的出现就大大缓解了这一问题。

【关键词】小学语文;写作教学;思维导图

写作是一项体现学生素质能力、语文知识积累、个人思想高度、思维能力等因素的重要教学活动，也是小学语文教学阶段教师需着重培养的一项内容。在小学语文中高段教学中，作文教学的重要性会日益趋重。学生们随着年龄和阅历的不断增长，写作的思维和方式也会越来越复杂，因此教师在教学的过程中不仅需要培养其身后的语文功底，还要引导学生们的逻辑思维发展，让学生们在写作学习中不断得到进步、突破。思维导图能够以其全面性、准确性、生动的愉悦性来引导学生在写作过程中更加明确主题，找到写作方向，完成信息整合，降低写作难度。

一、小学语文写作教学现状

在当前小学语文中高段写作教学中，由于教学内容的复杂性，教师在进行教学时难免会产生一些畏难情绪，加上语文学科教学内容的冗杂，导致教师无法将太多的时间都留给写作教学。受应试教育的影响，写作能力在试卷检测中占据了很大的分值，因此教师在教学过程中更加注重教育学生给文章加分的技巧和方式，却没有在培养学生更为深厚的文化底蕴方面做足功夫，学生的逻辑思维能力也并未得到很好的开发，在写作学习中更加喜欢选择教师所教授的一些写作模板，在相应的写作要求下进行僵硬死板的写作练习。这样一来，学生们很容易产生依赖性和惰性，在面对写作时也懒于动脑，直接进行模板的套用。加上很多学生对于生活的观察和感受并不充足，在写作时难免出现素材匮乏、生活经验稀缺的情况，无法准确的写出自己心里的看法，思维方面也难以受到专业的训练。

二、应用思维导图的意义

（一）思维导图能够有效激发学生们的写作兴趣

学生的写作兴趣培养是关乎学生在之后的学习和发展过程中对写作方面的态度和能力培养，因此在小学中高端语文写作教学中，教师应当注重对学生写作兴趣和写作能力的培养，让学生们在感受到写作的趣味性和益处之后进行自主的自发的写作学习活动。针对小学生而言，由图形与文字相结合的思维导图不仅有着千变万化的形式，更能够对学生的思维进行相应的引导。学生们不再面对大段的文字概述，通过抽象片面的文字费心想象一个生动立体的画面，而是根据一张张思维导图将知识自然而然的刻印在脑海中，极大改善了传统课堂上灌输式教学方式的弊端，也更有利于激发学生的学习兴趣，促使他们以极大的热情投入到写作学习中去。

（二）思维导图能够有效开发学生们的写作思维

小学生的思维方式较为简单，因此在进行写作学习的过程中常常会感受到思维受限，明明有充足的想象力却没有良好正确的引导方法，很难将学习内容与自身思维相结合，进行灵活有效的思维发展。思维导图打破了传统教学中对学生一板一眼的教学方式，更加倡导学生们进行大胆的创新和自我表述，将学习内容与思维兴趣相结合，从而更好的发掘学生本身所具有的天分，促进学生全面发展。思维导图教学模式能够让学生们在图形与文字的结合当中进行思维构造，对写作内容进行一个编织和想象，极大的开发了学生们的写作思维，让开心成为每一位学生进步的朋友。

（三）思维导图能够将知识有效结构化、立体化

思维导图的出现能够让学生将抽象的知识有效的进行结构化、立体化，更好的适应教师的教学方法。由于学生们之间所存在的差异性，有的学生悟性较高，学东西极快，有些学生却很难适应教师的授课方式，久而久之功课会落于人后。合理应用思维导图，能够将原本繁多的教学知识点进行细化和有序归类，原本存在于书本上的打乱，只是被形象简约地画到纸上，变得更生动立体，结构更清晰可见。

三、应用思维导图的策略

（一）借助思维导图，制定教学系统

写作能力往往能够体现出一个学生的语文素养、语言能力、思维方式、思想高度等，在小学语文教学中，关于写作一直以来并没有明确完整的教学系统和体系供教师进行辅助教学，而合理借助思维导图的优势，教师可以制订一套符合本班学生写作教学的系统，让学生们根据思维导图进行更加明确高效的学习。教师可以在写作教学过程中，让学生们养成绘制思维导图的习惯，首先确定写作中心和目标，然后进行结构的设定，有步骤有次序的进行写作大纲的制定，从而提高写作效率和写作水平。

（二）借助思维导图，进行谋篇布局

在谋篇布局方面，思维导图的优势十分明显，一篇好的文章必然需要一个明确的主题、自然的逻辑、清晰的结构以及优美的辞藻，教师可引导学生们在学习的过程中借助思维导图为自己的文章谋篇布局。思维导图首先需要确定的就是文章主旨，之后构建一个清晰的结构，在各个结构板块中填上相应的大致内容，这样一来，一篇文章的布局便跃然纸上，通过一张图显现出来。在运用思维导图进行文章的谋篇布局时，学生们可以在一张纸上用不同颜色的笔对各个结构进行标记，将传统意义上的写作提纲转变为思维导图的形式，设置不同的符号进行区别标记，不仅能够给学生的写作提供帮助，还能够提升学生的整体构造能力。

（三）借助思维导图，填充写作内容

思维导图的绘制对于写作内容的丰富和填充有着极为重要的促进作用。一篇文章的主题是魂，结构是骨，而内容则是血肉，能否写得使人观之情动，内容的丰满性有着决定性作用。写作过程中并不是每个人都可以流畅自然的找到合适的内容填充，在借助思维导图进行写作设计时，学生们可以通过写作主题进行不断的思维发散，找出更多与之相关联的关键詞，从而选定写作内容，不仅解决了文章的创作问题，还锻炼了学生思维发散的能力。

综上所述，思维导图在小学语文中高段写作教学中，对学生写作能力的提升起着重要的影响作用，让学生更加深入、系统地掌握写作方法，取得看得见的进步！

参考文献：

[1]许娜. 借助思维导图优化小学语文高年级写作教学[J]. 中国校外教育，2018（17）：25.

[2]冯少芳. 研究思维导图在小学语文习作教学中的应用[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（05）：157.